[Breanna Lungo-Koehn]: Ordem de Baker de 12 de março de 2020 suspendendo certas disposições da lei de reuniões abertas. Capítulo 30 da Seção 18 e a ordem do governador de 15 de março de 2020 que impõe limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um único local. Esta reunião do comitê da faculdade de medicina será conduzida por participação remota com a maior extensão possível de informações específicas, as diretrizes gerais para participação remota de membros do público em uma festa com direito a participar desta reunião. pode ser encontrado no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, o público que desejar ouvir ou visualizar a reunião poderá fazê-lo acessando o link da reunião disponibilizado neste documento. Não será permitida a presença presencial de membros do público, mas serão feitos todos os esforços para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos em tempo real. através de meios tecnológicos. Caso não consigamos fazê-lo, apesar de nossos melhores esforços, publicaremos no site da cidade de Medford ou da Medford Community Media uma gravação de áudio ou vídeo, transcrição ou outro registro completo dos procedimentos o mais rápido possível após a reunião. Além disso, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para medfordsc em medford.k12.ma.us. Os remetentes devem incluir as seguintes informações: seu nome e sobrenome, seu endereço na Medford Street, sua pergunta ou comentário. ligue pelo número de telefone 1 9 2 9 2 0 5 6 0 9 9. Digite o ID da reunião 9 7 0 7 4 1 3 5 0 4 9 quando solicitado. Crista de Membro, se eu pudesse fazer a chamada. Sim.
[Kathy Kreatz]: Membro Graham. Aqui. Este é o Pretz. McLaughlin está ausente. Sra. A pedra está ausente. Russo, Sr. Russo?
[David Murphy]: Presente.
[Kathy Kreatz]: Sra. Van Zandt? Ela está presente. Sim, você está aqui, está tudo bem.
[Breanna Lungo-Koehn]: E o prefeito Lungo-Koehn? Presente. Cinco presentes, dois ausentes. Se todos pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juro fidelidade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[Jenny Graham]: Moção para entrar em sessão executiva?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, moção para entrar na sessão executiva do membro Graham, apoiada por Créditos do segundo membro antes da chamada, deixe-me ler que iremos participar da sessão executiva do comitê escolar de acordo com as leis gerais 38, seção 21, para conduzir uma sessão de estratégia de negociação coletiva em uma reunião aberta. pode ter um efeito prejudicial nas posições de negociação do Comitê Escolar de Medford. Especificamente, o Comité Escolar de Medford discutirá as negociações iminentes com várias unidades de negociação e, além disso, discutirá a estratégia em preparação para o litígio em curso. Amico v. Cidade de Medford, alegando que uma reunião aberta pode ter um efeito prejudicial na posição contenciosa do Comitê Escolar de Medford. O Comitê Escolar de Medford se reunirá novamente em sessão pública após a sessão executiva. Sobre essa moção, se eu pudesse dar a ordem, membro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Sim. Sra. ¿Graham?
[SPEAKER_11]: Sim.
[Kathy Kreatz]: Craig? Sim. Sra. McLaughlin, ausente. Sra. Senhorita Stone, ausente. Sr. Russo? Oh, tudo bem. Está em silêncio. Sim. Bom. Sim, tudo bem. Está em silêncio. Bem. Sra. Eles vão de Kool?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. E o prefeito Lungo-Koehn? Sim. Cinco afirmativas, duas ausentes. Estamos entrando em sessão executiva.
[Unidentified]: Há algum movimento no chão? Moção para retornar à reunião ordinária.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção para aprovar a ata?
[Kathy Kreatz]: Ah, desculpe. Sim, moção para aprovar a ata.
[Breanna Lungo-Koehn]: Este é o momento em que a decisão é tomada, é hora de tomar uma decisão. Segundo por? Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot.
[SPEAKER_11]: Van der Kloot.
[Melanie McLaughlin]: Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Van der Kloot. Desde o Miembro McLaughlin, sim. Miembro Mustone, ausente. Miembro Ruseau. Si. Miembro Van de Kloop. Si. Alcalde Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, seis atualmente, uma ausente. Ah, desculpe, seis atas de aprovação, uma ausente. Número quatro, aprovação de projetos de lei, transferência de recursos e aprovação de folhas de pagamento.
[Paul Ruseau]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do Membro Ruseau, apoiada pelo Membro Kreatz. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Deputado Mustone, ausente. Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Meu amigo Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Long-Tempe?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. A aprovação da folha de pagamento foi aprovada. Cinco, há algum relatório da secretária?
[Melanie McLaughlin]: Não, não há.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não. E número seis, relatório das comissões. Temos nossa reunião do Comitê de Todo agendada periodicamente. Ah, na verdade, reunião do Comitê de Todo em 26 de abril de 2021. Há aprovação da ata?
[SPEAKER_16]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu, Representante Ruseau, apoiado por... Segundo. Membro Kreatz, chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Ah, desculpe. Ausente. Membro Ruseau. Sim. Membro Van de Kroot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. A ata está aprovada. Temos a ata do nosso subcomitê de currículo de 28 de abril de 2021. Esse sou eu.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, nos encontraremos das quatro às 17h30 do dia 28 de abril. Naquela noite discutimos o currículo de ciências e o currículo de artes plásticas. De particular importância em termos de ciência foi que claramente este ano não foi um ano particularmente bom para a prática. aprendizagem, mas devemos estar preparados para o próximo ano. A sequência do curso mudou no ensino médio. Na nona série, estamos cursando biologia e na décima série, química, e as séries 11 e 12 são disciplinas eletivas. No FOSS K-5, estamos no segundo ano de adoção e o custo total foi de 285 mil. Eles estão em biologia no ensino médio, deveríamos considerar a adoção de um novo programa. O programa Pearson Biology 2021 custará aproximadamente US$ 47.700 para livros didáticos e uma licença digital de seis anos. E isso será algo que veremos, esperançosamente, no nosso orçamento. Este ano nos deram um ano grátis porque não conseguimos concluir o piloto em 2020 por motivos que entendemos. O departamento de ciências está satisfeito com o andamento. E há também um livro menor e mais fino, gratuito, Biology the Core, e parece que este livro poderia ser usado de forma muito benéfica para as populações de EL e de educação especial porque há menos texto. Um novo comitê de disciplinas eletivas começará no próximo ano e trabalharemos para promover um modelo de co-ensino. Foi excessivo, acho que o mais importante foi que ficou claro que havia uma necessidade significativa de livros didáticos. E acho que discutiremos isso. Quanto à música, é claro, este ano não houve canto no nível fundamental. Porém, havia outras aulas de música que enfatizavam atividades de percussão e outras coisas permitidas. Uma das coisas sobre as quais conversamos um pouco foi que, claro, não tivemos nenhuma introdução ao programa de violino. ou do programa da banda, violino da quarta série, banda da quinta série. Também falamos sobre o financiamento desses programas. O violino é oferecido aos alunos há 20 anos, acho que na quarta série todos os alunos têm a oportunidade de fazê-lo. Acho que o custo para o ano inteiro é 25 e há $25. E há uma maneira de se inscrever, não pague isso. No nível da quinta série, não existe uma forma formalizada de fornecer instrumentos aos alunos que não podem pagar o aluguel. Sempre foi informal, o chefe do departamento trabalhando para garantir que cada criança que realmente quisesse tocar tivesse um instrumento. Portanto, podemos considerar isso em algum momento. Existe um programa musical chamado Quaver que foi usado este ano para ajudar no programa musical. por todas as coisas que não pudemos fazer, e isso parece ter tido resultados muito bons. É claro que há uma cópia muito mais longa da acta, mas penso que vou deixar por isso mesmo por enquanto.
[Melanie McLaughlin]: Moção para aprovar. Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovação do membro McLaughlin, apoiada pelo membro Ruseau. Chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Deputado Mustone, ausente. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, tenho a afirmativa. Seis afirmativas, uma ausente. A ata está aprovada. Teremos nossa reunião do subcomitê de currículo em 3-5-2021, também presidida pela membro Paulette Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Prefeito, isso, as atas foram lavradas, mas não foram colocadas nas nossas pastas. Por isso pedimos que isso seja realizado até a reunião de 24 de maio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, então moção de mesa feita pela membro Randa Clute, apoiada pelo membro McLaughlin, chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Baixar kreatz? Sim. Membros do Mclaughlin, sim. Membros Mustone, ausentes. Mybfro ruseau? Sim. Baixar Clute Rlute? Sim. Alcalde Long-o'Connor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 60 afirmativas, uma ausente. A ata foi adiada até a reunião do comitê escolar em 24 de maio. 5-3-2021 comissão do todo, que foi a nossa reunião orçamentária para a audiência orçamentária elementar e secundária. Existe alguma moção para aprovar esta ata?
[Melanie McLaughlin]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: E o prefeito McLaughlin o apoiou. Membro Kreatz, faça a chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Deputado Mustone, ausente. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, uma ausente. A ata está aprovada. Temos uma reunião do subcomitê de Regras, Políticas e Equidade em 5/5/2021. Membro Ruseau, política de assédio.
[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. Então, já havíamos aprovado essa política anteriormente e, uma vez aprovada, a devolvemos para uma limpeza adicional, por assim dizer. Era uma política que nosso advogado nos instou a aprovar. Então aprovamos o mais rápido possível, mas depois voltamos e fizemos algumas modificações. Não houve mudanças substanciais além da limpeza da linguagem, e estou apenas percebendo Isso está realmente em nossos pacotes? É política? Como o tinha, não olhei para ver se estava em nossos pacotes. Talvez tenhamos que apresentar uma moção: mais alguém tem essa política?
[Breanna Lungo-Koehn]: Não vi isso no que Susie nos enviou.
[Paul Ruseau]: Ok, moção para adiar nossa reunião de 24 de maio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Passando para apresentar meus membros Rousseau, secundariamente por? Segundo. Membros do Kreatz, lista de aprovação, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin, sim. Deputado Mustone, ausente. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Long-O'Karn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. Moção, a ata está adiada, então iremos. 24 de maio reunião do comitê escolar. Por último, temos a reunião da semana passada, em 6 de maio de 2021, que é a nossa audiência sobre o orçamento da educação especial. Comissão plenária. Existe uma moção para aprovação?
[Melanie McLaughlin]: Moção para aprovar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Pelo membro McLaughlin, apoiado por.
[Jenny Graham]: Não recebi isso no meu pacote. E estou olhando para a estrada. Eu senti falta deles?
[Melanie McLaughlin]: Eles estavam no segundo e-mail? que eles eram.
[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção para apresentá-lo?
[Melanie McLaughlin]: Moção para a mesa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção apresentada pelo deputado McLaughlin, apoiada por... Segundo. Membro Graham, chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Deputado Mustone, ausente. Membro Ruseau. Sim. Membro Van der Kloot.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo-Khan.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. Moção para adiar essa ata até nossa reunião do comitê escolar de 24 de maio. Número sete, participação comunitária. Qualquer cidadão na audiência pode ter permissão para falar uma vez nas reuniões do comitê escolar sobre qualquer item da agenda por até três minutos sobre qualquer tópico. Será estabelecida uma parte da agenda para o envolvimento da comunidade, dando a qualquer cidadão o privilégio de apresentar qualquer questão perante o comité escolar ou de ser ouvido sobre qualquer questão. Quaisquer itens a serem apresentados deverão ser submetidos por escrito ao superintendente das escolas até o meio-dia de quarta-feira anterior à reunião agendada, com um máximo de cinco minutos permitidos para qualquer apresentação. E-mails de participação pública, perguntas ou comentários podem ser enviados durante a reunião, enviando um e-mail para medfordsc em medford.k12.ma.us. Aqueles que o enviam devem incluir as seguintes informações. Seu nome e sobrenome, seu endereço em Medford Street, sua pergunta ou comentário. Primeiro, temos Maureen Ronane, 43 Winter Street, Medford, mãe e falando sobre dislexia. Sra. Ronane. Apenas deixe-me encontrá-lo.
[Unidentified]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Você está bem.
[Unidentified]: Sim.
[Maureen Rooney]: Bem. OK, tudo bem. Obrigado por me convidar aqui esta noite. Meu nome é Maureen Running e sou mãe de seis filhos; todos os meus três alunos do ensino fundamental têm dificuldades significativas com a leitura. Eles trabalham com professores profissionais e dedicados que realmente se preocupam com as crianças. Recentemente, o Departamento de Educação divulgou as Diretrizes para a Dislexia de Massachusetts para ajudar os distritos e as famílias a compreender e remediar esta estabilidade comum na aprendizagem baseada na língua. Acho que todo mundo tem uma cópia e está registrada. E na página 49 das Diretrizes para Dislexia, eles fazem referência a esta Lei de Todo Aluno com Sucesso, que é abreviadamente chamada de SF. Esta lei federal foi aprovada em 2015 e exige que todas as intervenções de leitura sejam baseadas em evidências, revisadas por pares e publicadas em um periódico. Isto elimina efetivamente a abordagem eclética, também conhecida como extração de diferentes programas de leitura, que ocorre no distrito. Nossos professores precisam de apoio e treinamento para serem capazes de ministrar fielmente instruções de leitura baseadas em evidências. Nossos ETLs devem ser treinados em instrução de leitura baseada em evidências para que saibam que o que um aluno está recebendo é apropriado de acordo com esta lei federal. Meu segundo filho, Aiki, afirma que usará imagens para decodificar Isto é uma suposição, é completamente inapropriado. Não é baseado em evidências ou revisado por pares. Na verdade, atrapalha o aprendizado da leitura porque desvia o olhar do aluno das letras. Entendo que o distrito fez algumas mudanças na alfabetização precoce. No entanto, ainda utilizávamos as viagens como um currículo básico que era tão falho que foi efetivamente proibido em vários estados porque carece de alguns dos componentes essenciais do ensino da leitura. O distrito comprou recentemente um adesivo, mas isso não ajuda as crianças que já passaram por este programa. Nossos professores são obrigados a usar o DRA, e tenho visto F&P como avaliações de leitura. Testes independentes mostraram que um professor seria percentualmente mais preciso na previsão do fracasso na leitura se simplesmente jogasse uma moeda. Contatei pessoalmente o Dr. Matthew Burns, que conduziu este estudo, e ele escreveu que é péssimo para identificar leitores com dificuldades e que a maioria das crianças com dificuldades de leitura não consegue realmente ler o livro no seu nível. A prevenção é a chave. E peço que todos os professores do ensino geral da pré-escola e da 8ª série, bem como os da administração, façam um programa de desenvolvimento profissional nos conceitos básicos de linguagem para o ensino de leitura e ortografia. Também chamadas de letras TRS pelo Dr. Estou pedindo que todos os professores de educação especial que apoiam os alunos academicamente sejam treinados e certificados em Lips ou Gillingham e Ravo, que são programas baseados em evidências e revisados por pares que ensinam com fidelidade. Também precisamos de um indivíduo para supervisionar todos os níveis de instrução de leitura e ser responsável pela conformidade com a ESSA. Todas as nossas crianças merecem ser ensinadas a ler na escola. A alfabetização não deve ser reservada aos poucos sortudos que aprendem a ler com pouca instrução ou àqueles cujos pais têm muito dinheiro para testes neuropsicológicos, tutores, defensores, advogados e escolas especializadas em dislexia. Peço-lhe que solicite um importante financiamento à nossa Câmara Municipal. para que todas as crianças possam ser ensinadas a ler, e os nossos maravilhosos professores sejam apoiados neste esforço. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Ronane. Número - Prefeito. Sim, membro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Recebemos duas cartas esta semana expressando preocupações sobre comentários feitos em uma reunião do subcomitê. Então acho que preciso lê-los. O primeiro recebido foi de Jenny Pagan, diz o querido prefeito. Estou pronto para expressar minhas preocupações sobre uma moção que foi aprovada por um membro do comitê escolar, provavelmente durante a reunião do subcomitê escolar outra noite, membro do comitê escolar, Sr. So, moção para proibir os cidadãos de dizerem que são residentes permanentes, ou há quantos anos viveram em Medford durante o comitê escolar. durante as reuniões do comitê escolar, que são reuniões públicas, se não me engano. Esta moção foi aprovada por dois outros membros, Jenny Graham e Melanie McLaughlin. Está programado para ser apresentado a todo o comitê escolar em 10 de maio para votação, o que não acontece. Mas embora eu entenda que nossa cidade, estado e país estão mudando, estou realmente preocupado com a direção que estamos tomando. Estamos censurando como nunca antes. Estamos proibindo o que as pessoas podem dizer, o que as pessoas podem ler e o que as pessoas podem ver. Proibir um residente de saber há quantos anos vive num determinado local não é apenas ilegal, mas também imoral. Como você, como prefeito e residente, pode permitir isso? Estamos seriamente em terreno perigoso quando permitimos que um comité escolar numa cidade de 60.000 habitantes comece a ditar o que os residentes devem fazer. e eles não estão autorizados a dizê-lo em uma reunião pública. O comitê escolar fez muito pouco este ano para atender às necessidades dos alunos. Já vi brigas, choros e reclamações sem fatos reais. Você tem um superintendente que nos traz notícias nacionais sempre que há reunião. Eu assisto as notícias. Não preciso de um resumo do superintendente de Medford. Precisamos que o comitê escolar e o superintendente ajudem nossos filhos. Há famílias que processam o distrito para pagar aos seus filhos a frequência de outras escolas que os ajudarão, porque o distrito de Medford não o faz. Apenas faço uma pausa para dizer que, claro, estas são as opiniões do escritor. Eu sei que os trajes custarão milhares de dólares à cidade. E você saberia porque eu já pesquisei um para minha filha disléxica, você ajudou em uma reunião, você realizou uma reunião para tratar de preocupações levantadas por famílias com crianças disléxicas onde representantes seniores do sistema vieram e elogiaram uns aos outros pela avaliação precoce. Dessie já tornou a detecção precoce uma obrigação, mas eles estavam certos. Estou muito orgulhoso de continuar e acho que eles tiveram algo a ver com isso. Embora seja um passo, intervém sem diagnóstico. Portanto, embora eu esteja muito feliz com o fato de o leitor com dificuldades no jardim de infância estar recebendo intervenção, suponho que os disléxicos do quarto, quinto, ensino fundamental e médio ainda possam ter dificuldades. Estou cansado, assustado e além de frustrado. Quando isso para? Quando começamos a recuperar a questão dos nossos filhos? Criamos comitê após comitê para discutir a mudança de nome da escola de mais de 15.000 pessoas, mas ainda não consigo obter uma resposta clara sobre qual programa de leitura eles vão dar à minha filha para dislexia. Você tem parques desmoronando. Minha filha estava em uma clínica de basquete hoje e estava coberta de terra porque a quadra estava desmoronando. O mesmo campo de beisebol que os alunos do Curtis usam. Nossa cidade está se dividindo, nosso comitê escolar está fora de controle e nosso superintendente se preocupa mais com a justiça social em outros estados do que com as próprias crianças da cidade. Você é o prefeito eleito, por favor, faça algo antes que nossa cidade desmorone ainda mais. Obrigada, Jenny Lynn Pagan, residente vitalícia de terceira geração em Medford. A outra carta que recebi foi de Jada Higgins, queridos membros eleitos do comitê escolar. Estou disposto a expressar minhas preocupações sobre uma moção apresentada pelo Sr. Rousseau durante uma reunião do comitê escolar. Surpreende-me que um membro do comité escolar eleito pela comunidade acredite agora que tem o direito de silenciar a própria comunidade. É nosso direito ter liberdade de expressão, mesmo que o discurso não esteja alinhado com as crenças do Sr. Rousseau. A mesma frase que tenta impedir que os problemas sejam ditos quando chamam está escrita em muitos discursos de autoridades eleitas em Medford e em outros lugares. Não creio que as pessoas digam isso porque se acham mais importantes do que alguém que está aqui há menos tempo. Acho que disseram isso porque têm orgulho de ser de Medford. Não nos mudamos para cá porque era conveniente para o nosso trajeto. Ficamos aqui porque adoramos aqui. Adoramos o fato de nossos filhos poderem ir à escola com os primos e os filhos dos nossos amigos de infância. Nós amamos isso sim Chegamos atrasados, podemos fazer uma ligação e um familiar ou amigo estará sempre presente para buscar nossos filhos na escola. Adoramos que sejam agora os nossos colegas que protegem esta cidade como polícias e bombeiros. Nós amamos isso aqui. Meus pais cresceram aqui e decidiram ficar e criar os filhos aqui. Meu irmão e eu tomamos a mesma decisão. Escolhemos isso por amor à nossa cidade e às grandes pessoas que compõem esta comunidade. Com todo o respeito, Sr. Rousseau, faça o trabalho para o qual foi eleito e concentre-se nas crianças desta educação comunitária. Concentre-se em crianças que lutam diariamente com dificuldades de aprendizagem. Concentre-se em levar todos os alunos de volta à escola com segurança. Concentre-se em diminuir a distância entre as crianças e pare de dividir as cidades. Concentre-se na criação de um ambiente nas escolas onde as crianças possam ser crianças e se divertir enquanto aprendem. Concentre-se em encontrar e redigir subsídios para atualizar o MHS. Existem muitas outras áreas nas quais você poderia se concentrar, mas silenciar esta comunidade nunca deve ser seu objetivo. Atenciosamente, Jada Higgins, Residente vitalícia, mãe de três filhos em idade escolar. Essas são as duas cartas que recebi.
[Breanna Lungo-Koehn]: E ao e-mail do prefeito de Medford SC, obrigado por lê-los. Membro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Na verdade, eu queria responder Sra. Ronayne e obrigado pela sua defesa. Ela é uma defensora deste trabalho há muito tempo e eu me conheço como uma defensora; Defender os nossos filhos não é fácil, especialmente quando estamos perante autoridades e fazemos toda a investigação que ela fez, por isso gostaria Seguiremos em frente. Eu sei que estivemos discutindo se a Sra. Ronayne não estava na reunião de orçamento da última vez, estávamos discutindo o desenvolvimento profissional em Orton-Gillingham, então definitivamente manteremos isso em mente à medida que avançamos com o orçamento. Então eu queria te agradecer por isso. E então eu quis endereçar as cartas. Quer dizer, eu não participei daquela reunião, então estou perdendo um pouco do contexto disso, embora mais tarde tenha sido informado sobre algumas das preocupações. o que, claro, é compreensível e quero garantir que as pessoas da comunidade não façam isso. Estou preocupado que as pessoas pensem que estamos tentando, o subcomitê de regras, políticas e equidade está tentando sufocar o discurso público. Não conseguiríamos, mesmo que quiséssemos. Acontece que as pessoas podem se levantar e dizer francamente, na maioria das vezes, o que desejam, dado o tempo de que dispõem. Faz parte da política, então essa não era a intenção, então não tenho certeza se sei de onde isso vem ou por que as pessoas estão me sentindo assim, mas, novamente, eu não estava na primeira parte da reunião. Portanto, não tenho nenhum problema com as pessoas dizerem há quanto tempo moram em Medford. Moro em Medford há mais de 20 anos e não sei quantos minutos ou segundos, mas tenho orgulho de morar aqui. Eu amo esta cidade. Criei meus filhos aqui e esta é a casa dos meus filhos. Eles sempre serão de Medford e estamos orgulhosos desta comunidade e é uma comunidade como um todo. Então são novos residentes, antigos residentes, residentes de várias gerações, pardos, pretos, brancos, Amarelo, todas as cores, você sabe, você pode imaginar, somos Medford e precisamos descobrir como avançar nisso. E quanto ao nosso superintendente, quero dizer que estou muito grato por termos um superintendente comprometido com a justiça social. E quero dizer que é hora de as pessoas falarem sobre questões de justiça social, porque fazem parte da educação dos nossos filhos. para todos os nossos filhos. Portanto, graças às pessoas que escrevem, nunca pediríamos que as pessoas não fossem inclusivas na nossa comunidade. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin. Agradeço que você tenha esclarecido isso porque meu telefone tocou por causa dessa política. Membro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, bem, só quero dizer que, você sabe, não fiz parte desse subcomitê. Eu certamente não apoiaria nada que diga que um membro da comunidade não consegue expressar há quanto tempo viveu em Medford ou na sua residência permanente, ou se se mudou ontem, porque penso que é uma questão de a pessoa que vem antes de nós ter O direito de falar abertamente e, para muitas pessoas, querem expressá-lo. Então não sei exatamente como foi toda aquela conversa. À medida que avançamos, não tivemos a transcrição das reuniões desta noite. E entendo que o Sr. Russo irá reexaminar isso se eu estiver certo. Mas não quero falar em nome do subcomitê. Estou apenas expressando meu sentimento pessoal. Também quero me levantar e agradecer ao superintendente. Já ouvimos isso reformulado algumas vezes. sobre preocupações quando menciona outras coisas, outros acontecimentos que estão acontecendo no mundo. Acho muito importante percebermos que fazemos parte do mundo e das coisas que o superintendente fala, certamente em torno de questões de justiça social, racismo e questões de diversidade, que são importantes para nós. E na verdade abro uma exceção para pessoas que não sentem Você sabe, estamos sentados aqui e ouvindo atentamente. Damos à comunidade a oportunidade de falar, mas certamente também quero estar sempre aberto e ouvir a nossa superintendente expressar o que pensa. Francamente, é para isso que pagamos. Obrigado, membro Kreatz.
[Kathy Kreatz]: Cathy, você está sem palavras. Sim. Ok, desculpe. Acabei de perceber que o bloqueei. Não consegui ver o microfone. Sim, só queria dizer que também não estava naquela reunião. Eu estava ocupado fazendo outra coisa, mas, você sabe, recebi aumentos de diferentes residentes e Concordo com os residentes que não quero limitar o que os residentes dizem, se quiserem mencionar que vivem aqui há muitos anos, três meses ou seis semanas, é seu direito e responsabilidade dizê-lo. Então, Estou feliz que o comitê de política irá revisar parte do texto. Eu também recomendo e talvez sugira que o gabinete do procurador da cidade revise a linguagem ou, você sabe, se você pudesse pedir conselhos a eles para ter certeza de que, você sabe, não há nada na política que limite Eu só queria mencionar isso. E também quero mencionar que gosto de ouvir a superintendente quando ela compartilha suas atualizações quinzenais conosco, e é interessante, é apenas informativo e eu aprecio isso. Então, eu só queria mencionar isso também. Obrigado.
[Paul Ruseau]: Isto é uma violação flagrante da lei das reuniões abertas, pois estamos aqui sentados e conversamos sobre as leis e a Constituição. Esta é uma violação tão flagrante da lei de reuniões abertas quanto você provavelmente pode imaginar. Então, posso sugerir que sigamos em frente antes que todos acabemos multados?
[Breanna Lungo-Koehn]: Repórter do Superintendente, número um, atualizações e comentários dos superintendentes, Senhora Superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite, senhora prefeita e membros do comitê escolar. Agradeço esta oportunidade de me apresentar a você e compartilhar meus comentários. Boa noite, sou seu orgulhoso superintendente, Dr. Maurice Edouard Vincent. Em primeiro lugar, nos meus comentários desta noite, devo infelizmente informar a todos que perdemos recentemente um membro da nossa comunidade Mustang. Um de nossos professores de artes culinárias na Medford Vocational Technical High School, Sr. Dennis Moriarty. Dennis começou sua carreira docente nas escolas públicas de Medford em 1995. Ele foi professor e mentor de muitos de seus alunos. Um dos professores vocacionais, Sr. John Brown, disse o seguinte, portanto este é um trecho do que foi apresentado. Na terça-feira, 27 de abril de 2021, as Escolas Públicas de Medford perderam um membro valioso da comunidade. Dennis Moriarty dedicou 26 anos de sua vida ao ensino de artes culinárias na Vocational High School. Dennis fazia parte do programa culinário desde seu início humilde, quando os únicos equipamentos de cozinha eram fogão e geladeira. Dennis estava extremamente orgulhoso do programa culinário e gostou de trabalhar com os jovens de Medford e de servir a comunidade. Dennis também era um ávido homem de atividades ao ar livre e adorava passar o tempo com os amigos, caçar, pescar ou andar de motocicleta. Sentia-se especialmente orgulhoso por ter apanhado o maior bacalhau numa excursão no Bunny Clark e nunca perdia a oportunidade de mostrar a alguém o autocolante que recebeu para essa ocasião, que orgulhosamente e confortavelmente exibiu atrás da sua secretária no Electra Café. O que quer que Dennis pegasse geralmente acabaria no cardápio do bistrô. Depois de um bom dia no barco, Dennis estaria em sua glória no bistrô supervisionando os alunos, preparando uma fornada de bolinhos de peixe. Foi um espetáculo de se ver. Dennis fará falta para seus alunos, colegas e amigos. Dennis tinha a habilidade natural de puxar conversa com um estranho, como se fossem velhos amigos. Essa característica permitiu que ele se conectasse com seus alunos e os fizesse sentir parte de algo especial no programa de artes culinárias. Dennis fazia parte da família Medford Volk e da grande comunidade Mustang, e sua perda deixa um vazio que nunca poderá ser preenchido. À sua família e amigos, apresentamos as nossas mais profundas condolências e que descanse em paz. Maio é o mês em que homenageamos e celebramos nossos professores, diretores e enfermeiros. Especialmente neste último ano, como em nenhum outro, é muito, muito merecido que eles sejam elogiados e elogiados por terem ido além do dever durante esta pandemia global. Simplesmente temos as melhores pessoas na Mustang, e isso foi provado mais uma vez durante este período tão difícil. Observe que esta quarta-feira marca o fim do Ramadã para nossos amigos muçulmanos, e esta quinta-feira é o Eid al-Fitr. Eid significa celebração. Eid al-Fitr inclui dois ou três dias de celebrações que incluem orações matinais especiais. As pessoas se cumprimentam com Eid Mubarak, que significa Eid abençoado. e com abraços formais. Pratos doces são preparados em casa e presentes ou dinheiro são dados às crianças e aos necessitados. Por isso digo Eid Mubarak antecipadamente a todos aqueles que celebrarão o feriado nesta quinta-feira. May também é asiático-americana. Mês dos Nativos do Havaí e das Ilhas do Pacífico, bem como Mês da Herança Judaica. Ambos os grupos sofreram numerosos atos de ódio racial ao longo deste ano. As Escolas Públicas de Medford apoiam a nossa comunidade asiática, especialmente durante este ano difícil de tristeza e medo. Além disso, apoiamos os nossos membros da comunidade judaica que também foram alvos do anti-semitismo e do nacionalismo branco. Ambos os grupos fizeram contribuições importantes para a nossa sociedade. Nas palavras da Torá, justiça, justiça você buscará. Eu só quero ser muito claro. Sempre falarei contra todo e qualquer ato racista. É imperativo que nós, como comunidade, façamos tudo o que pudermos para salientar que o ódio, sob qualquer forma, não tem lugar na comunidade Mustang. Neste momento, gostaria de dar um parabéns especial ao time de futebol Mustang. por vencer o Malden por 24-21 no sábado. Foi o Dia de Ação de Graças em maio e resultou em uma grande vitória para Medford. Foi a primeira vez em cinco anos que a Medford High School venceu Malden. Que dia emocionante para nossos Mustangs. É um grande prazer parabenizar também uma de nossas alunas destacadas, Adrita Samanta, uma aluna da sétima série da Andrews Middle School, que recebeu o prêmio AMC 8 Young Women in Mathematics do Concurso Americano de Matemática de 2021. Adrita obteve pontuação perfeita no American Mathematics Quiz 8. Adrita também recebeu o Certificado de Excelência 2021 AMC 10A como uma das cinco melhores pontuadoras do AMC, American Mathematics Contest, 10A Math Contest na Nova Inglaterra. AMC 10A é uma competição de matemática do ensino médio. O programa MAA American Mathematics Competition lidera o país no fortalecimento das capacidades matemáticas da próxima geração de solucionadores de problemas. Parabéns a Adrita pelo trabalho bem executado. Um lembrete para nossa turma de formandos, nossos formandos, turma de 2021, Amanhã, entre as 14h00 e as 14h00. m. e 16h00 m., precisamos que todos os idosos venham à escola para pegar seu boné e beca, camiseta e patrocinar um presente para idosos. Pare na entrada da biblioteca da escola entre 14h e 16h. e os itens estarão prontos para você. Além disso, a Cerimônia de Liderança Sênior, que novamente será realizada apenas por convite, será realizada no pátio da Medford High School na próxima quinta-feira às 18h30. enquanto esperamos a formatura no Estádio Hormel em 2 de junho. Além disso, na próxima quinta-feira teremos a entrega das bolsas que serão entregues aos nossos beneficiários, nossos alunos finalistas, e que também serão apenas por convite. Na quarta-feira, 12 de maio, o CPAC receberá Chad Fallon, Diretor Chad Fallon, para uma discussão sobre o programa de educação profissional para alunos com IEPs, das 18h às 20h. esta quarta-feira à noite. Além disso, para sua informação, a Medford Vocational Technical High School realizará a reunião do Comitê do Programa Consultivo de Primavera via Zoom na quinta-feira, 20 de maio, das 18h às 20h. A reunião analisará as atas da reunião consultiva de outono, bem como analisará a oficina, instalações e equipamentos do laboratório, projetos e currículos estudantis, educação cooperativa e tendências da indústria, matrículas de alunos, localização e recomendações de equipamentos ou orçamento, e quaisquer novos negócios ou recomendações gerais. Esta é uma reunião pública para aqueles que estão interessados. Para nossas novas famílias do ensino médio, observe que as Casas Abertas de Orientação de Boas-Vindas de Andrews e McGlynn não serão realizadas esta semana, mas sim nos dias 9 e 10 de junho, na esperança de que possamos nos reunir com nossas famílias nas escolas McGlynn e Andrews. Na última quarta-feira, A Roberts Elementary School comemorou o Dia do Espírito do Super-Herói. Todas as salas de aula, incluindo alunos remotos, receberam a visita do Super Roberts Man. Os alunos da pré-escola até a quinta série receberam um cartão de super-herói e um lápis para homenageá-los por serem heróis enquanto lidavam com todas as mudanças e transições durante o ano letivo de 2020-21. No próximo sábado, 15 de maio, das 9h30 às 16h30, a data da chuva é domingo, 16 de maio. A Medford Family Network está realizando uma troca de roupas e livros no pátio da Medford High School. As compras são feitas somente com hora marcada e todos os compradores são obrigados a usar máscaras. Para obter mais informações ou para agendar uma consulta, entre em contato com Medford Family Network pelo telefone 781-393-2106. Também tenho o prazer de relatar algumas boas notícias adicionais sobre dois de nossos formandos do Mustang que foram destaque na revista Most Influential Bostonians. Formado pela turma de 1990, o Sr. Sean O'Brien é atualmente presidente da Teamsters Local 25. A Boston Magazine afirmou que há uma boa chance de que ainda este ano ele seja eleito presidente geral de toda a irmandade internacional dos Teamsters. Além disso, gostaríamos de homenagear os formandos do Mustang, turma de 2008, que são artistas e modelos. Conhecida como Bia, mas seu nome completo é Bianca Mikayla Landrau. A Boston Magazine observou que Sean John escolheu o rapper de Medford de 29 anos para ser o rosto de sua nova coleção de roupas femininas. Ele tem um novo contrato com o selo Sony Epic Records e acaba de ganhar o prêmio de Artista do Ano no Boston Music Awards de 2020. Ele está perto de ter um milhão de seguidores no Instagram. Gostaria de parabenizar vocês dois. E o que isso me diz é que, nos Mustangs, se você continuar trabalhando duro, o trabalho duro permitirá que você realize seus sonhos. Obrigado e tenha uma boa tarde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Em segundo lugar, temos a Atualização de Saúde Pública COVID-19 e o Resumo e Atualização dos Testes COVID-19 da Metro Public School do Supervisor de Enfermagem Toni Wray e do Sr.
[Toni Wray]: Boa noite prefeito, superintendente e membros da comissão escolar. Em primeiro lugar, gostaria de dizer que quarta-feira, 12 de maio, é o Dia do Enfermeiro Escolar. E gostaria de agradecer à minha equipe e minha carta de agradecimento às nossas enfermeiras foi incluída na edição de domingo do Boston Globe Salute to Nurses. Então, obrigado equipe por todo o trabalho que vocês realizaram. De acordo com as estatísticas da cidade de Medford, continuamos na zona amarela com uma média de quatro a cinco novos casos por dia e uma taxa de positividade de 0,95. Estamos fazendo progressos e esta é uma boa notícia para relatar. Nas nossas escolas, desde a nossa última reunião, administramos 4.543 testes durante a semana que terminou em 30 de abril e encontramos quatro casos positivos. Durante a semana que terminou em 7 de maio, administramos 4.683 testes e não tivemos nenhum cluster positivo. Estamos muito felizes com o estado de nossas escolas e agradecemos a todos por seguirem as orientações de saúde pública. Muitos dos nossos funcionários e alunos com mais de 16 anos foram vacinados e peço aos pais que enviem uma cópia do cartão de vacinação contra a COVID dos seus filhos à enfermeira da escola para que possamos incluir esta informação no seu registo médico. Esta noite, também tenho o prazer de anunciar que a FDA autorizou a mudança na elegibilidade para a vacina Pfizer e agora os adolescentes com 12 anos de idade ou mais são elegíveis para receber a vacina. Uma clínica de vacinas está sendo planejada na Andrews High School no próximo ano, na próxima semana, com licença. E em breve será enviada uma mensagem aos pais para que se inscrevam na clínica. Se você é um pai interessado em obter uma vacina COVID gratuita para seu filho, registre-se nos links que serão fornecidos na mensagem. E agradecemos ao Conselho de Saúde de Medford por organizar esta clínica. Gostaria de passar a próxima parte ao Sr. Murphy, pois ele também tem algumas atualizações para você.
[David Murphy]: Obrigado, Sra. Relâmpago. Apenas uma atualização muito rápida. Recebemos algumas perguntas de membros do comitê e também de membros da comunidade sobre as políticas e procedimentos do distrito. relacionados aos protocolos de EPI aos quais todos nos acostumamos no último ano. A maioria de vocês provavelmente está familiarizada com a forma como algumas das diretrizes mudaram em nível federal nas últimas semanas e, na verdade, em nível estadual. E acho que provavelmente há uma chance de vermos uma maior flexibilização de certas restrições até o final do ano letivo. A partir deste momento, as práticas que implementamos relacionadas com o uso de máscaras, quando o comité escolar for informado do plano de regresso às aulas de verão, e ao qual nós, como organização, aderimos estritamente ao longo do ano letivo, permanecerá em vigor até ao final deste ano letivo. Portanto, neste momento, não temos expectativa de revisar nossa política de máscaras em nenhum momento antes do término das aulas no ano letivo de 21 a 22 anos. Escusado será dizer que há dúvidas sobre como serão exatamente os nossos protocolos no início do ano letivo 21-22 e depois ao longo do ano letivo. Essas são questões que analisaremos durante o verão e emitiremos orientações adicionais. Mas, apenas para maior clareza, atualmente não prevemos quaisquer mudanças até o final do ano letivo, independentemente do que acontecer em nível estadual ou federal em relação ao uso de máscaras. Obviamente, quando os requisitos de distanciamento foram flexibilizados, isso teve uma implicação operacional para nós. Permitiu-nos colocar-nos numa posição onde podemos aumentar o nosso ensino presencial de uma forma considerada segura. E esse é um ajuste que fizemos e é uma flexibilidade que continuaremos a manter. Mas no que diz respeito ao uso de máscaras, as únicas exceções sob as orientações fornecidas pelo estado neste momento são exceções por razões médicas. E assim continuará a ser até ao final do ano letivo. Portanto, se houver alterações, certamente continuaremos a consultar o Conselho de Saúde e a Sra. Ray e sua equipe também estarão envolvidos nisso. Mas independentemente do que esteja a acontecer fora do mundo das Escolas Públicas de Medford, neste momento não prevemos quaisquer mudanças até ao encerramento das escolas. E se houver alguma dúvida, Sra. Rae e eu ficaremos felizes em aceitá-los neste momento. E se não, ficaremos felizes em seguir em frente.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, parece que... Sim. A membro Kreatz está com a mão levantada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Desculpe. Machucado na minha casa.
[Kathy Kreatz]: Hum, eu estava tendo problemas para encontrar o botão de qualquer maneira. Hum, sim. Então, obrigado, Sr. Murphy. Hum, eu só tenho uma pergunta sobre esportes ao ar livre, hum, com as temperaturas quentes subindo e o uso de máscaras, você sabe, eu ouvi vários relatos diferentes sobre, você sabe, nas notícias e assim por diante, você sabe, Os alunos têm dificuldade em respirar com máscaras. Nossa política de máscaras permanecerá em vigor tanto em ambientes internos quanto externos?
[David Murphy]: Você poderia esclarecer isso? Qualquer coisa relacionada à escola, distanciamento e máscaras e coberturas faciais, nossas políticas permanecerão em vigor. Acho que sim, e convidaria o Dr. Cushing se ele quiser comentar qualquer coisa relacionada à MIA ou orientação adicional. quem deixou aquela organização. Mas para os propósitos da nossa organização, manteremos a consistência. Certamente acho que à medida que o tempo esquenta, provavelmente haverá uma necessidade maior de retirar a máscara de vez em quando. E isso é algo que sem dúvida será comunicado aos treinadores do departamento de atletismo. Mas, além disso, as nossas políticas permanecerão as mesmas. Mas Dr. Cushing, você quer acrescentar mais alguma coisa a isso?
[Peter Cushing]: Não. Sr. Murphy, você fez um excelente trabalho. E, mais uma vez, esta é outra situação em que não estamos apenas em dívida com nossos próprios regulamentos do Conselho de Saúde, mas como membros da Greater Boston League e da Massachusetts Interscholastic Athletic Association, MIAA, também somos obrigados a cumprir suas regras e regulamentos de jogo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Número três, temos uma atualização sobre educação especial, um relatório de acompanhamento focado no TAIRD. Diretora de Serviços Estudantis, Sra. Joana Bowen.
[Joan Bowen]: Boa noite, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Esta noite apresentarei o relatório final de monitoramento da abordagem escalonada do DESE. Isto é o que era anteriormente conhecido como Revisão Coordenada do Programa e agora é chamado de monitoramento de abordagem em níveis. Próximo slide, por favor. Portanto, Medford foi identificado como Grupo B e somos Nível 1. Portanto, o Nível 1 são os distritos que foram considerados de baixo ou nenhum risco. E parte do Nível 1 é a melhoria autodirigida. O DESE nos fornece pontos de dados e nenhuma preocupação nos foi indicada sobre conformidade e resultados de desempenho. Dessa forma atenderíamos aos requisitos. O DESE também monitoriza o cumprimento dos requisitos regulamentares com foco na educação especial e nos direitos civis. E esse foi o foco principal da nossa revisão de acompanhamento da abordagem TAF deste ano. É por isso que seremos revistos a cada três anos. Retornarão em 2023, ano letivo 2023-24, para a próxima avaliação. Além disso, o departamento reservou um conjunto específico de critérios conhecidos como padrões específicos que analisam dados de avaliação de risco a nível escolar para indicar se existe um problema potencial. Então, eles nos forneceram padrões específicos para os quais precisávamos fornecer documentação. Próximo slide, por favor. Portanto, alguns desses padrões universais diziam respeito ao licenciamento e ao desenvolvimento profissional, ao envolvimento dos pais, dos alunos e da comunidade, às nossas instalações escolares e às observações em sala de aula. Neste momento, eles não realizaram nenhuma observação presencial devido ao COVID. Eles examinam a supervisão, o tempo e a aprendizagem e a igualdade de acesso. Próximo slide, por favor. Então estamos na fase de autoavaliação e tivemos que revisar todos os seus critérios, que vou mostrar em um minuto, apresentar a eles e carregar no portal de segurança toda a nossa documentação relacionada a todos os critérios tanto para educação especial quanto para direitos civis. E depois de fazer a revisão interna, reunimos a documentação, apresentamos e carregamos em outubro de 2020. Próximo slide, por favor. Normalmente, eles saem e analisam os registros dos alunos para educação especial. Eles não fizeram isso. Prevejo que isso será concluído no ano letivo de 2023. E então revisaram todos os documentos sobre educação especial e direitos civis. Próximo slide. Em fevereiro de 2021, enviaram pesquisas aos pais de alunos com deficiência. O objetivo era solicitar informações sobre sua experiência com a implementação de programas de educação especial no distrito, serviços relacionados e requisitos processuais. Depois de receber todas as pesquisas, eles saíram e, bom, entrevistaram o pessoal através do Zoom. Então isso aconteceu em março. As entrevistas com o pessoal foram consistentes com os critérios seleccionados para verificação no local. Então eles queriam saber se havia processos implementado e que todos estavam seguindo esses procedimentos. Entrevistas com o CPAC, nossos representantes do Conselho Consultivo de Pais e outras entrevistas telefônicas solicitadas por outros pais ou membros do público em geral. Próximo slide, por favor. Então, após a visita in loco, tivemos uma entrevista informal de saída e eles apenas resumiram seus comentários para nós, para o superintendente e para mim. Foi uma entrevista de aproximadamente uma hora, E então o que eles fazem é pegar todas as informações e voltar para ver onde o distrito caiu. Estávamos implementando procedimentos e regulamentos e não os implementando, ou estávamos no processo de fazê-lo? E então, se identificarem alguma dessas áreas, o distrito implementaria um plano contínuo de monitorização e melhoria. E isso descreveria o mecanismo de medição e forneceria um prazo de conclusão. para que essas áreas cumpram o estatuto ou regulamento de controle. Espera-se que as LEAs incorporem estas acções nos seus planos de melhoria distrital e escolar, incluindo nos seus planos de desenvolvimento profissional. Próximo slide, por favor. Estas são as notas que os distritos recebem com base nos critérios de educação especial e direitos civis que o DESE selecionou. Portanto, passa de não aplicável a louvável. Normalmente, verifica-se que os distritos estão a implementar parcial ou completamente todos os aspectos importantes. Próximo slide, por favor. Então foram muitos, esses foram os critérios de educação especial pelos quais fomos selecionados para fornecer documentação. Como você pode ver, há uma lista muito boa deles. E então também tivemos que lidar com os direitos civis. Próximo slide, por favor. O que foi isso, enterrado em qualquer lugar, desde descrever quais são nossos programas acadêmicos, a que alunos de educação especial têm acesso, nossos horários escolares, disciplina estudantil, esse tipo de coisa. Próximo slide. E este é apenas o resto dos critérios de direitos civis que eles analisaram durante as entrevistas e a documentação que lhes fornecemos. Próximo slide. Assim, as conclusões das Escolas Públicas de Medford foram que cumprimos todos os critérios monitorados durante a revisão de monitoramento da abordagem de assistência técnica e nenhuma ação corretiva é necessária neste momento. O que também é muito emocionante é que recebemos uma classificação louvável pelo nosso relacionamento e colaboração com o CPAC. e com o foco principal na melhoria dos serviços de educação especial. Nossa revisora disse que esta foi a primeira vez que viu um distrito trabalhar tão de perto com seu CPAC e ela quer que nós o empacotemos e possamos fornecê-lo a outros distritos e como podemos trabalhar juntos. Então foi uma grande qualificação poder ver que éramos dignos de elogios nessa área. Próximo slide, por favor. E aqui está como eles analisam as descobertas. Portanto, cumprimos integralmente todos os padrões universais relativos à educação especial e aos direitos civis que nos identificaram. Próximo slide. E gostaria de agradecer especialmente a todos os coordenadores e administradores de educação especial das Escolas Públicas de Medford. Foram eles que me forneceram a documentação para poder preparar este relatório. Gostaria também de agradecer aos funcionários que foram selecionados para conduzir as entrevistas. Eles eram a Dra. Marice Edouard-Vincent o Diretor Paul DeLeva o Sr. nossos copresidentes do CPAC, Tanya Sullivan e Alex Lark. E eu gostaria apenas de agradecer, enviar um agradecimento a todos os pais e cuidadores de educação especial que dedicaram seu tempo para preencher a pesquisa. Então essa é a apresentação e muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Bowen. Em seguida, temos o membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, prefeito. Só queria parabenizar a Sra. Bowen e equipe, e a Sra. Bowen, sei que esse foi seu primeiro relatório de RCP, então parabéns, você conseguiu. Eu sei que é um grande problema. A cada três anos é um grande relatório para revisar, então obrigado e obrigado a todos os seus funcionários por todo o trabalho duro e também um agradecimento especial ao CPAC, a quem tenho muito orgulho por esse relacionamento ser construído de forma tão sólida. E espero que você compartilhe essa informação também com Kathy Medaglio, porque tenho certeza que ela ficará muito feliz em ouvir isso, nossa ex-Diretora de Serviços Estudantis. E para os direitos civis e o outro lado, isto foi muito útil em termos de design com PowerPoint. Achei que o relatório não era tanto. Penso que a sua descrição do relatório foi muito mais útil do que o próprio relatório. Costumava ser muito mais complicado, e isso é meio que Menos ainda, você descobriu que é esse o caso?
[Joan Bowen]: Então com o passar dos anos eles vão recuando ao invés de repassar tudo, está na fase de autoavaliação. Eles querem ver se há áreas que você precisa melhorar e ajudá-lo a chegar lá. E quando regressam, três anos mais tarde, querem ter a certeza de que tudo o que tiver de ser alterado ou implementado de forma diferente, isso acontecerá na sua próxima visita.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Excelente. E voltarão em 2023, disse ele, para fazer visitas e observações presenciais? Sim. Excelente. Muito obrigado. Obrigado. Parabéns.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Na verdade, só quero agradecer imensamente à Srta. Joan Bowen, nossa Diretora de Serviços Estudantis, porque concluir todo o processo do TFM foi um trabalho enorme para ela e toda a sua equipe. E, mais uma vez, parece fácil ver que estamos a implementá-lo e que estamos num nível louvável. Mas para chegar lá, toda a nossa documentação, tinha que estar tudo em ordem. Existem muitos requisitos que devem ser atendidos para atender ao padrão. Portanto, o fato de Medford estar realmente atendendo aos padrões estabelecidos pelo estado e termos obtido avaliações tão positivas, só quero reiterar e realmente agradecer a Joan e toda a sua equipe que ajudaram a tornar isso possível. Então, eu só queria dizer isso de novo. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bom trabalho. Número quatro, temos uma recomendação de aceitar uma doação de US$ 300 para o Departamento de Belas Artes John and Topper e para a Topper Modern Hardware and Paint Company. Dra. Bernadette Briccadeli.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite, senhora prefeita e membros do comitê escolar, estou aqui esta tarde para recomendar a aceitação de uma doação de US$ 300 dos ex-alunos da Medford High School, John e Tapa, juntamente com uma empresa moderna de tintas e ferragens. Devido às preocupações em todo o país de que as artes seriam afetadas em meio à pandemia, o Sr. e Sênior queriam contribuir para o programa artístico de Medford. Ele criou uma peça de arte em placas de madeira e a sorteou para muitos clientes locais da Modern Hardware, arrecadando US$ 300 para nosso programa de arte. Estamos muito gratos a John, Tapa e Modern Hardware. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Ótimo trabalho. Moção para aprovação do membro Rousseau, apoiada pelo membro Kreatz. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone?
[SPEAKER_16]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Ruseau?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Meu amigo Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Você está em silêncio. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. Doação aceita. Obrigado. Número cinco, temos pausas para comer no ano letivo de 2021-2022. Sra. Joan Bowen, Sr.
[David Murphy]: Obrigado, prefeito. A atualização relativa ao calendário de propinas do MEEP para o ano letivo 21-22 é essencialmente que a administração recomenda que não sejam feitas alterações em relação a essas propinas. Francamente, colocamos isso na agenda em parte porque sabemos que tem havido discussão neste fórum, e acredito que em nível de subcomitê, sobre a possibilidade de modificar o calendário de matrículas. e afastar-se do que tem sido a estrutura de mensalidades estabelecida com base na renda, na renda e na composição familiar que existe. Penso que é um calendário que se baseia num modelo da CEE que foi adoptado, pelo que entendi, em 2014. Não encontramos nenhum registro indicando que Medford se desviou disso. Portanto, minha expectativa é que esta tabela de tarifas entre em vigor. desde pelo menos 2014, com exceção deste ano letivo em que estamos agora, onde não havia mensalidade ou admissão com base em mensalidade no programa MEAP. No próximo ano, ansiamos por um ano letivo mais tradicional e queremos garantir que a comunidade tenha este serviço disponível e que o programa MEAP possa funcionar como pretendido para funcionar com os alunos da comunidade no programa. onde gostaríamos de mantê-lo igual. Francamente, não acredito que exija ação do comitê, pois este é um cronograma que já existe e não foi efetivamente utilizado devido às limitações operacionais do MEEP no ano letivo de 21 a 22 anos. Mas, novamente, queríamos ter certeza de que o comitê fosse informado disso, da nossa intenção de retornar a essa estrutura de taxas com o entendimento de que durante o ano letivo de 21 a 22 anos, Prevemos rever isso para determinar se de facto satisfaz ou não as necessidades da comunidade e se deveríamos ou não considerar um potencial aumento de taxas para potencialmente tornar o programa mais sustentável ou expandir a participação ou qualquer outra coisa que a comissão gostaria de fazer se fosse esse o caso. Mas a partir de agora, nossa esperança é iniciar o processo. avaliar essas taxas de matrícula da mesma forma que fazíamos antes deste ano letivo. E a Sra. Bowen, houve algum outro ponto que achamos que o comitê precisava saber?
[Joan Bowen]: Não, acho que foi isso.
[David Murphy]: E apenas no que diz respeito à lógica, baseia-se nas actuais condições económicas e em algumas das incertezas que sabemos que as famílias ainda enfrentam. à medida que emergimos da pandemia. E por essa razão, pensamos que seria sensato manter essa consistência e estabilidade neste momento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Você quer uma moção ou está apenas nos informando?
[David Murphy]: Vou deixar isso para o comitê. Quer dizer, as taxas estão em vigor. Também não conseguimos encontrar. Não há evidências de uma votação anual reafirmando-as como tarifas. Então, até que o comitê vote de outra forma, eu diria que este é o horário das mensalidades. Não acho que seja necessário votar, mas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, eu concordo. Obrigado. Recomendação número seis. Membro Graham.
[Jenny Graham]: Onde é publicada a lista de tarifas?
[David Murphy]: Acho que está no site, mas agora está na tela do meu computador. E certamente posso compartilhar isso com você. E podemos garantir que seja publicado e disponível.
[Jenny Graham]: Se pudéssemos garantir que ele fosse publicado no site de uma forma fácil de encontrar, seria ótimo. Obrigado.
[SPEAKER_16]: Excelente.
[Breanna Lungo-Koehn]: Recomendação número seis para aprovar Medford como um distrito sem escolha de escola. Dr. Édouard-Vincent.
[Paul Ruseau]: Prefeito, moção para aprovar. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Podemos explicar isso para a comunidade, por favor?
[Breanna Lungo-Koehn]: Resumidamente, sim, isso seria ótimo.
[Marice Edouard-Vincent]: Ok, para explicar brevemente a opção de não ir à escola. Se Medford participasse, teríamos de aceitar estudantes de outras comunidades do Commonwealth para pagar propinas básicas, que poderiam ser muito inferiores ao custo real dos serviços em que poderíamos incorrer. Essas aceitações seriam feitas com base na disponibilidade de vagas e também poderiam afetar seletivamente as matrículas em todo o distrito. E, como resultado, geraria custos que aumentariam a nossa situação orçamentária. No passado, o Comitê Escolar de Medford expressou continuamente seu desejo de enfatizar o serviço aos estudantes de Medford da melhor maneira possível e de concentrar nossos esforços nessa direção. Peço ao comitê escolar que rejeite esta disposição. E a minha justificativa é que não comprometeremos a nossa capacidade de trabalhar com estudantes nos nossos programas de educação especial ou nos nossos programas vocacionais do capítulo 74, que são benéficos para o nosso programa global e para a nossa situação financeira. É por essas razões que peço ao comité escolar que vote pela rejeição da escolha da escola para o ano letivo 21-22. para que você possa notificar formalmente o Departamento de Ensino Fundamental e Médio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo.
[Marice Edouard-Vincent]: Prefeito, tenho uma pergunta complementar.
[Breanna Lungo-Koehn]: A moção está no plenário do Membro Ruseau, apoiado pelo Membro Graham. O membro McLaughlin gostaria de falar antes da chamada.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, eu agradeço. Então, obrigado por isso, Superintendente. E para ser claro, esta é uma oferta feita a todos os distritos do estado e não reflete, bem, reflete a escolha da escola recebida por estudantes que gostariam de vir de outros distritos para Medford. Não reflecte os alunos que estão saindo por si só e que gostariam de escolher uma escola noutros distritos. Isso está correto?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Bem, só quero ter certeza de que esclareci isso. E também para a comunidade, há uma lista no site do desi de escolas que aceitam e não aceitam escolha de escola porque todos nós temos que tomar essa decisão como distritos. Então, eu só quero esclarecer isso. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Excelente. Obrigado. Chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Ruseau, quero dizer, sinto muito. Desculpe, membro Ruseau. Fiquei fora de serviço por um segundo. Eu estava lendo errado. Membro Graham, membro Kreatz?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro McLaughlin, sim. Membro McLeod?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete se sim, zero se não, o papel é aprovado. Oh, deixe-me, não, me desculpe. Você pode ver agora? Sim. Ok, desculpe por isso.
[SPEAKER_01]: Isso está ok. Boa noite, Senhora Prefeita, membros do Comitê Escolar de Medford e da administração central. A Escola Primária McGlynn reabriu no outono e a sensação de excitação era palpável. Fornecemos um ambiente de aprendizagem ativo que é seguro e academicamente desafiador para nossos alunos presenciais e remotos. Nossa visão de alcançar todos os alunos em todos os níveis de desempenho, ao mesmo tempo em que nos concentramos no desenvolvimento de toda a criança, é nossa prioridade. E através da parceria com famílias e recursos comunitários, os alunos estão fazendo progresso social, emocional e acadêmico. É uma honra compartilhar uma visão geral de tudo o que realizamos este ano. E estou grato pelo apoio e orientação do comité escolar e da administração central durante este ano desafiador. Nossas conquistas foram abundantes. e isso não poderia ter acontecido sem nossos professores e funcionários talentosos e esforçados, e minha diretora assistente e parceira, Doreen Andrews. Eles formaram uma comunidade colaborativa de aprendizagem profissional e enfrentaram cada desafio com uma mentalidade que impulsionou o crescimento pessoal e profissional. Os professores ajustaram a prática e implementaram estratégias para fornecer opções para o envolvimento dos alunos e usaram andaimes e diferenciação para fornecer conteúdo através de múltiplas mídias. Nossos professores de educação especial e alunos de inglês continuaram a fornecer serviços de apoio aos nossos alunos, tanto pessoalmente quanto online. A análise de dados e o uso de recursos online como Lexia Core 5, Prodigy e RASKids ajudam a criar planos de ação. focar no ensino de matemática e alfabetização. Nossos professores participaram de muitas horas de desenvolvimento profissional, horário de planejamento comum do distrito, CPT, reuniões de nível de série e de diretores, juntamente com reuniões de equipe para melhorar o conhecimento e as habilidades para facilitar melhorias individuais em toda a escola e no distrito para aumentar o desempenho dos alunos. Temas de equidade racial, competência cultural e aceitação são adicionados através do nosso programa Mustang Pride. E os alunos têm orgulho de dizer que a gentileza começa comigo. ME, McGlynn Elementary. Ao reflectirmos sobre a experiência deste ano, o nosso corpo docente e funcionários ganharam uma perspectiva totalmente nova sobre o ensino e a aprendizagem, e acreditamos que regressaremos mais fortes como comunidade e continuaremos a aproveitar a criatividade dos professores para que os alunos aprendam e se envolvam ao mais alto nível. Na McGlynn Elementary School, os alunos e funcionários sentem um profundo sentimento de pertencimento e apoio. Criamos uma cultura escolar positiva em ambientes híbridos de aprendizagem presencial e remota e continuamos a manter a nossa missão de sucesso para todas as crianças. Os alunos e as famílias receberam uma recepção calorosa e culturalmente competente no início do ano letivo, e um sentimento de pertencimento e apoio continuou ao longo do ano. Os boletins informativos mensais comunicavam os nossos valores fundamentais, centrando-se no desenvolvimento e apoio de toda a criança, ensinando-lhes competências que lhes darão as ferramentas necessárias para terem sucesso fora da sala de aula. A comunicação proativa foi realizada através de diversas plataformas, como Google Classroom, Gmail e Talking Points, tendo em conta as diversas necessidades das nossas famílias. Durante o primeiro mês, foram planejadas duas iniciativas escolares, uma para homenagear os socorristas e outra para expressar gratidão àqueles que foram fundamentais na abertura das Escolas Públicas do Método. Vídeos inspiradores de socorristas da comunidade foram compartilhados e os alunos expressaram sua gratidão por meio de cartas e imagens de agradecimento. Para o nosso Mustang Pride Day, os líderes convidados de Medford foram convidados a compartilhar através do Flipgrid o que significa ser um Mustang, e as atividades com aulas híbridas e remotas reforçaram a importância de mostrar o orgulho do Mustang em ações, pensamentos e palavras. Estamos muito orgulhosos dos nossos 439 alunos, pois eles têm sido resilientes na adaptação ao nosso novo normal. Temos sido cuidadosos com as seguintes diretrizes do CDC e os alunos têm sido incrivelmente flexíveis na adaptação às mudanças nas rotinas. Os zeladores trabalharam com professores e administradores para limpar e desinfetar o prédio com efeito heróico, nossos profissionais de enfermagem. Continuamos a fornecer um ambiente seguro para nossos alunos aprenderem. O tremendo apoio, paciência e compreensão de nossas famílias nos ajudaram a superar essas circunstâncias desafiadoras e somos gratos por sua confiança contínua na comunidade McGlynn Mustang. Nossos professores de academias remotas continuam procurando maneiras de promover conexões entre os alunos e os amigos da escola. Com excursões virtuais de nível escolar, lanches compartilhados, oportunidades de co-ensino, reuniões de recreio ao ar livre e muitas celebrações escolares, os alunos remotos sabem que são membros valiosos de nossa escola. Ao longo do ano, celebramos a alegria da leitura durante todo o mês de março com incentivos semanais para promover a jornada de leitura de diferentes gêneros e aprendizado de novas palavras. Em abril, o foco foi a matemática e atividades que conectassem a aprendizagem dos alunos ao mundo real. Em maio, continuamos a divertir-nos e a celebrar as nossas diferenças e semelhanças através de atividades culturalmente ricas. Com o apoio do PTG, uma feira virtual do livro será realizada em maio e os funcionários receberão reconhecimento especial durante a Semana de Valorização do Professor. Nossas atividades de final de ano continuarão a conectar nossas comunidades remotas e presenciais para celebrar as muitas conquistas e amizades que conectaram todos os membros de nossa comunidade. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Querida. Abaixo temos destaques da apresentação da Roberts Elementary School pelo Sr. Diretor, Sr. Kirk Johnson.
[Kirk Johnson]: Sr. Obrigado, prefeito. Boa noite, Prefeito, Membros do Comitê Escolar e Dr. Rod Vinson. Então, tenho uma pequena apresentação de slides para compartilhar com vocês. Então a Sra. Glusi vai trabalhar comigo esta tarde, esta noite. Próximo slide, Sra. Glucy.
[Breanna Lungo-Koehn]: Desculpe. Tudo bem.
[Kirk Johnson]: Ótimo, obrigado. Assim, para a Escola Robbins, a nossa declaração de missão continua a ser a nossa força orientadora. Nós realmente colocamos isso à prova este ano, pois passamos do ensino remoto ao ensino híbrido e depois à inclusão total, ao ensino totalmente presencial, tudo em um ano. Então, acho que nossa declaração de missão realmente se manteve verdadeira: precisamos ter certeza de que oferecemos um ambiente estudantil onde os alunos possam alcançar o sucesso. Sra. Lucy, próximo slide. Portanto, para os Robins, continuamos a manter matrículas estáveis de alunos na região norte de nossa cidade. Devido à pandemia, alguns alunos foram transferidos para ensino domiciliar ou escolas paroquiais locais. No entanto, tivemos vários alunos matriculados em escolas charter. de fora das escolas da nossa cidade, de outras cidades próximas de nós e também de fora do estado. Este ano, a Robbins School perdeu o programa para recém-chegados. Esse programa foi transferido para a Columbus School este ano. Então sentimos falta desse show, mas continuamos sorteando números na zona norte da nossa cidade. Próximo slide, Sra. Lúcia. Como todos sabemos, este ano foi a nossa primeira estreia em sala de aula Zoom ou ensino remoto na história da educação. No entanto, começamos o ano letivo com um encontro maravilhoso em setembro. Foi um dia maravilhoso de outono e verão aqui na cidade. Foi a primeira vez que nossas famílias, funcionários e alunos tiveram a oportunidade de se conhecer no campus. desde nossa partida em 12 de março de 2020. Foi um ótimo dia e foi muito, muito bem recebido por todas as nossas famílias na Robb School. Próximo slide, Sra. Ganso. Com isso, com o ensino remoto, os professores aprenderam realmente como fazer, como disse a Sra. Guarino mencionou os desafios para a instrução. Eles aprenderam a usar câmeras de mesa pela primeira vez, câmeras de documentos, tripés, tudo como novas ferramentas de ensino para garantir que nossos alunos continuassem com esse forte nível de instrução e também aprendendo com nossos professores. Mas eles realmente estiveram à altura da ocasião durante esse tempo. Passamos então para nossa instrução híbrida. Naquele ano, tivemos o jardim de infância até a pré-escola e a quinta série. Mais uma vez, os professores tiveram que se adaptar, assim como nossos alunos, com dois dias de instrução presencial sólida para apoiar a instrução assíncrona de três dias. No entanto, mais uma vez, os nossos professores estiveram à altura da situação, trabalhando arduamente, fornecendo pacotes para levarem para casa com os alunos para continuarem as aulas de dois dias. Então passamos disso. nível para instrução ao vivo, onde os professores ensinavam ambos os grupos, B e C, durante a semana por meio de instrução ao vivo. Assim, os nossos professores, mais uma vez, e os alunos, mais uma vez, adaptaram-se a um novo nível de instrução. Próxima Sra. Galussi. Em seguida, voltamos ao ensino presencial a partir de 5 de abril, do pré-escolar ao 5º ano, e ficamos todos muito felizes em deixar o ensino em sala de aula Zoom e passar para o ensino presencial. e realmente ter professores com nossos alunos e alunos com seus colegas. Também trouxe alguns desafios. A maioria deles era logística, certificando-se de que durante a hora do almoço os alunos não estivessem sentados próximos uns dos outros, com um metro e meio de distância, com salas de aula a um metro de distância, mas conseguimos fazer a adaptação e nos saímos muito bem. Aproximadamente 25 alunos retornaram à nossa escola da academia remota para o ensino presencial em 5 de abril. Próximo slide, Sra. Lucey. Dito isto, com a logística traz um lanche ao ar livre para os alunos. Assim, se passar pela Escola Robert, poderá ver alunos a fazerem um lanche no parque infantil, junto à zona do jardim de infância, em frente à nossa escola. Portanto, aprendemos a usar efetivamente nosso espaço limitado no campus da Robert School para que possamos estar todos juntos pessoalmente, mantendo as medidas de segurança do COVID-19. A seguir, senhorita Lucy. Com isso, o ensino presencial nos trouxe de volta à música, sem ser remoto e os alunos puderam receber aulas com o Sr. Aqui está uma turma da quinta série tocando bateria com o Sr. Connor. E ele ficou muito animado na escola ao ver seus alunos utilizando os instrumentos práticos que ele fornece. E, de fato, ele mesmo constrói muitos deles para fornecer essa instrução. Então aqui está o quinto ano, de volta ao comando das aulas de bateria, Sr. Connor. Próximo slide, Sra. Cussey. Instrução presencial novamente, mais uma vez, com o Sr. Ferranti. Esta é uma turma do jardim de infância que finalmente retorna à academia, recebendo aulas pessoalmente com o professor em vez de assistir através de uma câmera Zoom. Estou muito animado para ver isso acontecer no dia 5 de abril e seguir em frente. Próximo slide. Aqui está nossa aula. Novamente, com a Sra. Shanley. E aqui os alunos estão fazendo tinta e fita adesiva. É quase como um projeto de mosaico ou vitral. O PTO disponibilizou este projeto a todos os alunos, tanto presencialmente como remotamente. E aqui os alunos estão trabalhando no seu mosaico que, novamente, foi fornecido pelo INPI, todos os materiais pelo INPI. Próximo slide, Sra. Lúcia. Para receber instrução remota, isso continua com nossa academia remota. Aqui, os professores presenciais entrarão no prédio de vez em quando, com algumas semanas de intervalo, fornecendo todos os materiais para os alunos remotos voltarem para casa. Os pacotes incluirão materiais científicos, há copos lá dentro, há terra, pode haver sementes e tapetes de matemática para levar para casa. Os professores ainda fornecem todos os materiais práticos aos nossos alunos em casa para o ensino de ciências em matemática e alfabetização. Próximo slide. Aqui você pode ver que na Roberts School, oito alunos participaram do Desafio de Poesia Dr. Edouard-Vincent na primeira parte do nosso ano letivo, um ano. E recebemos a visita da WBC-TV, a jornalista Lisa Hughes, que visitou nossa escola. Ele conversou com o Dr. Edouard-Vincent e um de nossos alunos leu seu poema naquele dia. E se tivermos tempo na escola, gostaria de compartilhar o vídeo rapidamente para ver que estávamos bastante ocupados naquele dia aqui na Roberts School.
[SPEAKER_09]: Na série Unifying America, ouvimos frequentemente que as palavras são importantes e, neste momento, em Medford, algumas das palavras que mais importam vêm de alunos do jardim de infância ao último ano do ensino médio, compartilhando sua visão para o futuro no primeiro concurso de poesia de unidade do distrito.
[SPEAKER_03]: Não quero herdar um mundo que não permaneça unido.
[SPEAKER_09]: Mas através da poesia, Joe Hogan, de nove anos, pode expressar o que deseja.
[SPEAKER_03]: O mundo é como blocos. Cada vez que você os junta, eles caem novamente. Se pudermos nos unir, o mundo será como Legos. Eles ficam juntos. Então eu gostaria de herdar esse mundo porque ele está unido. Então, o que somos um Lego ou um bloco de construção? Não podemos ser ambos.
[Marice Edouard-Vincent]: Esse foi o tema recorrente.
[SPEAKER_09]: Como podemos nos unir? Como podemos ser unificados? A superintendente da escola de Medford, Dra. Marice Edouard-Vincent, anunciou o concurso de poesia um dia após a posse do presidente Biden. Há algo que é
[Marice Edouard-Vincent]: Não sei, me curo de escrever um poema. E a arte é linda. E os alunos que optam por ser poetas artistas se expressam por meio da palavra escrita.
[SPEAKER_03]: Se conciliarmos as nossas diferenças com muitas vozes e opções,
[SPEAKER_09]: Podemos alcançar preferências pela paz. Ibrahim Ahmad, 10 anos, apresentou três poemas que abordam integralmente o tema. Você sempre pode alcançar a unidade. Você só precisa de um grupo de pessoas dispostas. A poetisa inaugural Amanda Gorman plantou a semente. Sempre há luz se tivermos coragem suficiente para vê-la. Inspirando os alunos de Medford de uma forma especial. Gorman falou na Medford High School em 2019. Uma voz poderosa para a inclusão encontrou uma fã em Violet Bell, de 11 anos. O que isso significa para você?
[SPEAKER_16]: Não separe as pessoas em categorias e grupos diferentes e assim como somos todos humanos. Então deveríamos tratar uns aos outros assim.
[SPEAKER_09]: O poema de Violet termina assim.
[SPEAKER_16]: As mãos juntam-se às vozes, juram, cantam em comunidade. Negros, brancos, gays, bissexuais, cantando em união.
[SPEAKER_03]: Você acredita que um dia experimentará o mundo que deseja herdar? Eu penso que sim. Hum, se eu não fizer isso, com certeza tentarei fazer isso pelos meus filhos.
[SPEAKER_09]: Com base nas informações que recebeu até agora, o Dr. Edouard-Vincent não acha que esteja tão longe.
[Marice Edouard-Vincent]: Você tem enchido meu balde, lendo esses poemas e me dando tanto incentivo e muita esperança. Eles percebem que o que estava acontecendo antes não estava funcionando. Eles querem tornar o mundo um lugar melhor. E acho que esta é a geração que será capaz de fazer isso.
[SPEAKER_09]: Agora, o prazo para inscrição no Concurso de Poesia Mustang Unity é na próxima segunda-feira. Os dois vencedores, um aluno híbrido e um aluno remoto de cada faixa etária, apresentarão seus poemas, os poemas vencedores, na próxima reunião do comitê escolar.
[Kirk Johnson]: Obrigado, Sra. Galussi. Como você pode ver, a poesia continua em nossas escolas. E para o nosso amigo Joseph, outro dia perguntei aos alunos no refeitório: Tem alguma coisa especial acontecendo que vocês vão fazer para as mães no Dia das Mães? E a resposta dela foi que ela iria escrever para a mãe um novo poema haku para o Dia das Mães. É por isso que Joseph continua a contribuir com seu amor pela poesia todos os dias do ano letivo. Sra. Galussi, próximo slide, por favor. Como mencionou o Dr. Acho que, na verdade, perseverança é uma de nossas palavras, uma palavra-chave do vocabulário para as escolas e nossos alunos este ano. Ah, interessante, não sabíamos, mas escolhemos o dia porque achamos que seria legal fazer isso logo após a semana de feriado, mas consequentemente aquele dia era o Dia Nacional do Super-Herói, então eu não sabia. E mais uma pequena observação: trabalhamos muito bem com a escola técnica profissionalizante, Sr. Chad Fallon, e um de nossos alunos do último ano do ensino médio no departamento de artes gráficas. Projete nosso cartão de super-herói. É um prazer convidar os alunos para trabalhar conosco no CTE vocacional da escola. Próximo slide Senhorita Lucy. O PTO tem estado muito ativo durante o ano letivo, embora a pandemia os tenha mantido a trabalhar a partir de casa ou à noite, quando as crianças não estão no edifício. Mas, novamente, eles sempre provaram ser muito solidários como a Escola Robbins. Na semana passada foi realizado um almoço de agradecimento aos professores. O almoço foi oferecido aos professores, todos os funcionários e todos os professores receberam um maravilhoso vale-presente do PTO. Este ano, forneceram revistas Scholastic a todas as crianças, desde a pré-escola até ao quinto ano. Portanto, este ano, todos os jovens têm todos os filhos, todas as salas de aula têm uma assinatura da revista Scholastic News, cortesia do PTO. E também forneceram a cada sala de aula e funcionários um kit de higienização, que incluía desinfetante para as mãos, toalhas de papel, lenços de papel e toalhetes desinfetantes para cada sala de aula e para cada professor que tem sala de aula. Então, agradecemos a você, PTO da Robert's School. E, novamente, os lápis de super-heróis fizeram parte de sua contribuição para o dia do espírito da nossa escola de super-heróis. Próximo slide, Lucy. Para a Robbins School, o ano passado foi um pouco interessante devido à COVID, mas a Robbins School recebeu o Prêmio do Programa Exemplar da Região Central de 2020, vencedor do Programa Rotas Seguras para a Escola MassDOT, e recebemos o Prêmio School Target Level Partner e a placa em 2020. Um agradecimento especial à Sra. Reinhold, dois dos nossos pais e a Sra. Sarah McGivern em seu comitê e trabalhando com nossas quartas-feiras ambulantes todos os meses. E também, a cidade de Medford e o projeto de infraestrutura Roberts Energy SRTS foram aprovados com a data do plano do projeto de 2025 e acho que o prefeito provavelmente pode atualizar de alguma forma, mas esse é um plano para a cidade remodelar e reformar o Fellsway. É por isso que é muito mais seguro caminhar. E tem havido alguma discussão. Nossa última reunião foi realizada, creio, em dezembro passado, virtualmente via Zoom. Tentamos nos reunir em algumas quartas-feiras ou dias de caminhada para fazer isso pessoalmente, mas devido ao COVID, isso nos manteve em nossos escritórios e fizemos isso principalmente para reuniões virtuais. Próximo slide, Sra. Glusi. E há uma foto do nosso prêmio de parceiro de nível de meta localizado em nosso escritório entregando o prêmio aos nossos alunos e pais pela caminhada na quarta-feira. Próximo. Só para agradecer todo o nosso apoio neste ano, nossos pais e avós estão fora da escola por inúmeras doações, as câmeras de mesa das quais falamos anteriormente, as câmeras de documentos, os tripés, tudo para fornecer ferramentas de ensino remoto aos professores. Máscaras médicas, tivemos pais doando máscaras médicas para a escola, para a enfermaria da escola. E outra família fazia o pagamento da merenda dos alunos, contas de merenda que estavam atrasadas. Embora tenhamos almoço grátis neste ano letivo, ainda havia uma série de contas atrasadas em nosso programa de merenda que foram doadas diretamente ao programa de merenda para contas atrasadas. Além disso, para que as crianças tivessem alguns daqueles ambientes externos para lanches e coisas assim, uma família doou um conjunto de toalhas de praia. Assim, quando as crianças saírem, podem sentar-se numa toalha de praia se quiserem ou se não tiverem a sua própria para planear as refeições. Isso realmente ajuda em nosso ambiente de planejamento de refeições este ano devido à reestruturação do COVID-19. E também obrigado aos alunos CCSR da MHS. Eles forneceram alguns suprimentos para os alunos na primeira parte do ano letivo, máscaras para crianças, desinfetantes para as mãos e lenços desinfetantes, todos coletados por meio das campanhas de doação de suprimentos que realizaram para a cidade. E a Sra. Lucy, último slide. Então, na semana passada, eu estava almoçando e perguntei à turma da quarta série se eles poderiam descrever, a Sra. Lucy, sinto muito, no próximo slide, peço desculpas. Sim, obrigado. Então, na hora do almoço da semana passada, perguntei às turmas da quarta série, como elas poderiam descrever o ano letivo? Depois foram selecionadas palavras, como se fossem diferentes, como se fossem confusas. Acho que todos podemos concordar este ano é que a flexibilidade foi fundamental. E essa foi a descrição do ano letivo que teve a quarta série. E a jovem disse: acho que flexibilidade é a chave, ou é a palavra-chave. E acho que, na verdade, este foi um ano de flexibilidade por parte de todos. histórias da nossa equipe de enfermagem, do nosso corpo docente, dos nossos pais, avós foram professores e tias e tios foram professores este ano. Portanto, acho que todos merecem uma salva de palmas e obrigado pela oportunidade esta noite de compartilhar alguns dos destaques da Robert's School para o ano letivo de 2021. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr.
[Unidentified]: Temos algum negócio antigo? Nenhum negócio. Comunicações.
[Breanna Lungo-Koehn]: Número 11, novos negócios, solicitação de relatório ad hoc. Uso de combustíveis fósseis na data prevista da nova escola, 7 de junho de 2021. O relatório tenta, sim.
[Paul Ruseau]: Membro Rizzo. Eu ficaria feliz em pular a leitura disso. se isso for aceitável, a menos que você queira.
[Breanna Lungo-Koehn]: Três parágrafos, então é melhor ler para que todos possam entender.
[Paul Ruseau]: Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: O relatório tenta responder, em primeiro lugar, qual é o consumo de combustíveis fósseis em cada uma das novas escolas num ano típico para a idade de todos os sistemas que dependem de combustíveis fósseis. Terceiro, qual é o combustível usado? Quarto, se for possível fornecer uma estimativa aproximada para a substituição dos sistemas de combustíveis fósseis por uma opção puramente eléctrica, qual seria o custo de substituição? E da mesma forma, se fosse possível, qual seria o impacto no custo comparativo da energia? Custo atual, custo novo, um estádio é tudo o que se pede. E se isso não puder ser determinado, Sem uma RFP ou pesquisa significativa, este não é um elemento obrigatório deste relatório. O recorde de progresso dos governos federal e estadual na redução de combustíveis fósseis Medford subiu para estar entre as 10 principais comunidades de Massachusetts em nossa redução de energia. É razoável e apropriado considerarmos o consumo de combustíveis fósseis nas nossas escolas. A exclusão do ensino secundário é proposital aqui devido à magnitude do trabalho que precisaria ser incluído neste relatório. elementos de dados esperados. Número um, nome do edifício. Dois, sistema de construção. Três, idade de cada sistema. Quarto, custo médio anual. Construir, se possível, para todas as novas escolas, se não for possível, construir. Quinto, quantidade de combustível utilizado por cada edifício e sistema para cada edifício ou para todas as escolas, qualquer que seja o nível de detalhe disponível. Seis, os custos aproximados para substituir cada sistema por uma versão elétrica. Isto não deve incluir qualquer MSBA ou outras bolsas, apenas um custo puro, incluindo a instalação do sistema, novamente, se possível. Houve mais? Oh meu Deus, pensei que fosse, foi só isso que pensei que fosse. Bem, número dois, o impacto da solicitação de relatório ad hoc na pandemia na identificação de alunos que necessitam de um IEP. Número um, membro Ruseau, por que você não fala sobre o número um?
[Paul Ruseau]: Obrigado, prefeito. Sim. E também percebi que a data prevista para 7 de junho é, não sei porque coloquei essa data. Acho que provavelmente é uma data irracional. Então se o superintendente, se isso for aprovado, acho que deveria ser substituída por uma data que seja mais adequada. Mas como o governo federal se comprometeu a reduzir drasticamente a produção de carbono, um dos maiores problemas para o Nordeste é aquecimento doméstico. Portanto, não podemos olhar simplesmente para o ensino médio como um todo; É um problema completamente diferente. Mas a nossa citação de que as novas escolas deveriam, na verdade, ser tecnicamente mais fáceis de abandonar os combustíveis fósseis devido à sua nova era. É para isso que serve este relatório: tentar descobrir onde estamos para podermos nos levar nesse caminho de não depender mais dos combustíveis fósseis, porque fiquei emocionado em ver a cidade incluída entre as 10 melhores do estado. Então, obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Membro Van der Kloot, depois Membro Kreatz.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, eu só tinha uma pergunta. Paul, pensei que se você pedir um relatório como este, enviaremos para a superintendente e ela nos dirá se Qual deve ser o cronograma e é viável, certo? Isso não está de acordo com a nossa política?
[Paul Ruseau]: Na verdade, usei a política e o formulário para enviar isso. Então, sim, quero dizer, a política está incorporada no formulário real e eu simplesmente cliquei nela e a segui. Deixe-me dar uma olhada bem rápido.
[Paulette Van der Kloot]: Mas você marcou uma data e achei que a ideia era perguntar ao superintendente. para um cronograma razoável?
[Paul Ruseau]: Correto.
[Paulette Van der Kloot]: Bem.
[Paul Ruseau]: Sim, a data era a que deveria constar na ordem do dia. Acho que deve ser por isso que existe uma data, a data prevista para 7 de junho, não sei. Mas ah, não, o formulário pergunta quando é a data prevista, quando eu gostaria? Não sei por que coloquei 7 de junho, porque é obviamente impossível.
[Paulette Van der Kloot]: Eu certamente apoio a moção. Só acho que para manter o que estamos fazendo é pedir aos dois superintendentes que digam quando é um prazo razoável para recebermos este relatório. Portanto, farei uma moção para que o enviemos ao gabinete do superintendente para que possamos saber quando é um momento razoável para receber o relatório. Acho que vale a pena fazer para todos, sabe, encontrar a informação. Eu simplesmente não sei.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau e depois Membro Kreatz.
[Paul Ruseau]: Obrigado. Estou olhando para a política real e Ele diz que temos que aprovar que queremos o relatório antes de pedir ao superintendente que o decida. Como maioria, não queremos nem que o relatório, pedindo ao superintendente para saber quanto trabalho dá, seja colocado na carroça antes dos bois.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então a moção é... Então você gostaria de alterar a moção no que se refere à data, Membro Van der Kloot, você deseja remover a data e apenas colocá-la lá se for aprovada. O superintendente poderia nos informar até 7 de junho quando isso poderá ser fornecido ao comitê escolar? Sim, absolutamente. Membro Kreatz?
[Kathy Kreatz]: Sim. Eu só tenho perguntas. Porque não tenho certeza se entendi esta resolução. Não sou especialista em combustíveis fósseis. Descobri que usamos gás natural para aquecer os nossos edifícios. Acho que levaria algum tempo para a administração. Eu vou fazer isso, desculpe. Algum tempo para receber um pedido como este, principalmente de pessoas sobre onde estamos, o que estamos fazendo com o orçamento e encerrando o ano letivo. Me desculpe, deixe-me Depois também o que sei só por ser proprietário e ter electricidade, não para o meu sistema de aquecimento, mas sei que a electricidade é um dos métodos de aquecimento mais caros porque há um aumento na tarifa de serviço que vai de Janeiro a 1 de Maio. Então entrei em contato com alguns vereadores. você sabe, quase como, você sabe, combustíveis fósseis versus eletricidade e, você sabe, a eletricidade é um dos mecanismos de aquecimento mais caros. Então, a maneira como eu estava lendo esta resolução é que você deseja usar um componente de aquecimento totalmente elétrico. Parece que realmente não entendo a resolução.
[Paul Ruseau]: Prefeito?
[Kathy Kreatz]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Quero dizer, Nenhum de nós deveria usar combustíveis fósseis daqui a 25 anos. E pode ser mais barato, mas não há forma de cumprirmos os nossos objetivos climáticos. Isso não vai acontecer se estivermos preocupados apenas com o preço. Então esse relatório é para saber qual é a diferença, quanto vai custar a conversão para que quando o governo federal presumivelmente apresente a legislação que está atualmente no Congresso e diga: Bem, temos um bilhão de dólares para começar a converter edifícios públicos. Portanto, não iniciamos o processo de descobrir, bem, quanto custa? Portanto, não precisamos esperar dois anos depois que o dinheiro estiver disponível. Em vez disso, descobrimos que custará um milhão de dólares converter todos os nossos sistemas de aquecimento nas novas escolas para uma opção eléctrica. e o impacto no orçamento será a duplicação do custo dos serviços públicos. Quer dizer, não sei se estou apenas inventando números. E acho que seria bom se estivéssemos preparados, porque este é literalmente um projeto de lei importante no Congresso neste momento. E o resultado disso será dinheiro, não sei se serão proprietários individuais ou se serão edifícios públicos. Mas abandonar os combustíveis fósseis é a única forma de existir um planeta onde possamos viver. Então esse é o objetivo. Esta não é uma resolução para se afastar dos combustíveis fósseis. É para descobrir quanto custará fazer isso. Qual é o impacto no nosso orçamento operacional regular do ponto de vista da eletricidade? Portanto, podemos estar preparados porque neste momento estamos entre os 10 primeiros em Massachusetts. Não estaremos entre os 10 primeiros para sempre se usarmos tudo com combustíveis fósseis como fazemos agora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Kreatz, terminou ou ainda tem mais dúvidas?
[Kathy Kreatz]: Sim, acho que esta noite devemos votar a resolução e depois descobrir quando será viável. Achei que fosse o contrário. Achei que o superintendente determinaria o que é viável agora e qual seria o cronograma, ou se não é viável agora onde estamos. Só estou... Ponto de esclarecimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Esclarecimento do membro Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, estamos a discutir se o cronograma do relatório é viável. Não vamos ter uma discussão mais ampla sobre a questão. Quer dizer, acho que a questão é se estamos realmente interessados em receber o relatório. Então é disso que estamos falando agora: temos interesse em ter um relatório? E eu disse, sim, estou interessado em ter um relatório. E então quero que isso chegue ao superintendente e quero que seu escritório determine quando é um momento razoável para nos enviar essa informação.
[Unidentified]: Sim. Obrigado pelo esclarecimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, então há uma moção do membro Van der Kloot, apoiada pelo membro Graham. Então o movimento. pelo deputado Rousseau modificado pelo deputado Van der Kloot para levar em conta que receberíamos este relatório até 7 de junho de 2021. E, em vez disso, se isto for aprovado, a Senhora Superintendente nos dará uma data em que ela acreditar que isso seja viável, provavelmente em algum momento no outono, para recebermos o relatório. OK, chamada, por favor.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Mayor Longo-Khan?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, conforme alterado. Sete se sim, zero se não. O documento é aprovado conforme alterado. Número dois, solicitação de relatório ad hoc. Impacto da pandemia na identificação de alunos que necessitam de IEP. Data prevista, 24 de maio de 2021. O relatório tenta responder ao número de alunos aos quais foi atribuído recentemente um IEP. em cada um dos quatro anos anteriores, incluindo 2020, 2021, até a data em que os dados do relatório são extraídos. Há impactos no nosso orçamento? Prevemos isso como resultado da diferença de alunos identificados durante a pandemia. Neste contexto, a detecção precoce das necessidades dos alunos é financeiramente razoável e no melhor interesse dos alunos. Compreender a magnitude deste problema e traçar estratégias para compensar as diferenças resultantes da pandemia para garantir que os alunos com necessidades educativas especiais sejam identificados o mais rapidamente possível e que todos os recursos de apoio adicionais estejam disponíveis e sejam priorizados. Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: Obrigado, desculpe, tenho dois adolescentes brigando. Sim, a razão para este relatório é que estou preocupado com os atrasos na identificação de estudantes que possam necessitar de um IEP. Existem muitas razões pelas quais isso é um problema. Obviamente, para os estudantes, isso é um problema. Para o corpo docente que terá mais alunos que não estão no IEP, deveria ser isso. E obviamente quanto mais demorarmos, mais esperaremos para detectar e Quanto mais serviços começarem para um aluno, mais eles custarão. E, para alguns serviços, é menos provável que tenham o sucesso que poderiam ter. Você sabe, a dislexia é definitivamente melhor se a tratarmos quando eles são jovens, em vez de tratá-la como um adolescente que não recebeu serviços. É por isso que estou muito preocupado com o facto de, na minha experiência, os professores serem muitas vezes os principais São os sensores que detectam que um aluno pode realmente precisar ser avaliado. E quando tantos alunos não estiveram na frente dos professores, alguns não, mas tantos se atrasaram este ano por causa da pandemia que, temos algum problema sério? E eu gostaria de saber como é isso. É por isso que pedi este relatório.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Ruseau. Membro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Não tenho certeza se entendi muito bem, através do presidente, o pedido do membro Ruseau. Certamente, existem diversas alavancas para uma avaliação básica da educação especial. Os professores são um deles, mas também os pais. E depois tem um cronograma, um cronograma muito rígido que é seguido depois disso. Então acho que não entendo do que se trata o relatório. Estamos perguntando quantos dados sobre quantos Os alunos foram encaminhados para serviços de educação especial e qual foi o cronograma para isso? Ou estamos simplesmente nos perguntando quantos alunos foram encaminhados para serviços de educação especial?
[Paul Ruseau]: Não estou interessado. Obrigado. Refiro-me apenas aos alunos recentemente identificados como necessitando de um IEP. Provavelmente existe um termo técnico para isso, mas os alunos que um dia não tinham IEP e no dia seguinte têm. isso é um certo número de alunos a cada ano. Meu filho não tinha IEP. Então, depois de avaliações e tal, ele conseguiu um IEP. E nesse ano, ele teria sido escolhido para aluno agregado às funções do IEP. E isso aconteceu porque os professores nos disseram que tínhamos que avaliar. Acho que foram os professores e a experiência prática deles com os alunos. Na verdade, eu postulei que talvez haja uma razão para isso. E estou preocupado que a falta dessa experiência com os alunos tenha reduzido o número de novos alunos que estão sendo adicionados às funções do IEP, por assim dizer.
[Melanie McLaughlin]: Posso, prefeito? Sim, membro McLaughlin. Obrigado. Então, eu ouço, acho que o que ouço você dizer, o que ouço o membro Ruseau dizer é um ponto de comparação de dados entre, você sabe, dados de pandemia e pré-pandemia para encaminhamentos de IEP. Estou realmente tentando entender por que é muito É um processo muito complicado e não se trata obviamente de ser encaminhado num dia e no outro não. E eu sei que você sabe que o membro Ruseau recomendou crianças, mas quero deixar isso claro para a comunidade também. Se você está falando sobre um período de tempo, então você está falando sobre a pandemia de março ao final de junho em comparação com a pré-pandemia de março ao final de junho do ano seguinte, dados comparativos no IAP para analisar, e eu entendo o que você está dizendo sobre isso. Os professores podem não estar necessariamente de olho nos alunos na sala de aula, por isso há menos encaminhamentos de alunos, mas também é preciso pensar na desagregação dos dados, porque não são apenas os professores que encaminham os alunos para os IEPs. Então eu acho que se você está falando sobre A, referências de professores para alunos, você sabe, e B, em um determinado período de tempo, os dados são realmente muito claros, porque também há muitos dados complicados incluídos aí.
[Melanie McLaughlin]: Bowen, e então, ok.
[Joan Bowen]: Então, só para esclarecer, você está se referindo aos alunos que receberam avaliação inicial e foram considerados elegíveis para ela nos últimos quatro anos? Bem. Porque eu queria explicar também que a gente também tem um filho que tem responsabilidade, então também poderia ser vereador, poderia ser diretor, professores, pais, a gente recebe encaminhamento de médico, então tem vários caminhos, e os prazos não foram suspensos. no início deste ano letivo, como aconteceu no ano passado, de março a junho. Então, quando começamos em setembro, tivemos que processar e completar toda a triagem que recebemos dos formulários de consentimento dos pais. Assim, assim que recebermos o consentimento, nós os processamos e completamos. Mas você deseja que coletemos quem foi considerado elegível durante o processo de triagem inicial.
[Melanie McLaughlin]: Sim, apenas um ponto de informação. Desculpe, não quem, mas quantos não foram descobertos? Sim, só quero ter certeza de que deixamos bem claro que as pessoas entendem isso.
[Paul Ruseau]: Sim. Quer dizer, vou arriscar e apostar que um pequeno quadrado em uma tela de zoom, o único contato que alguém em nosso distrito teve com alguém que acabou de se mudar para o distrito no verão passado. Toda a experiência desse aluno nas Escolas Públicas de Bedford é sentado em um Chromebook no quarto. Houve muitas dessas crianças que acabaram em um IEP? Quer dizer, não estou pedindo para eles fazerem esse nível de análise, porque acho que é demais porque algumas crianças acabaram vindo e algumas crianças ficaram dois dias, sabe, como se fosse muito complicado. Mas se você teve uma queda dramática no número de alunos recém-qualificados ou seja lá o que for que acabou de dizer, peço desculpas por notar isso. Os efeitos sobre o orçamento, os efeitos sobre o pessoal, quero dizer, e claro, depois há os efeitos sobre os alunos, o que é obviamente extremamente importante, mas essas outras coisas, daqui a dois ou três anos, vamos descobrir que precisamos nos livrar do pessoal porque temos essa contração repentina de 100 ou 300 crianças em IEPs que nunca tivemos em IEPs. Então não acho estranho pedir algo, porque penso na minha cabeça, Este último ano não foi normal para ninguém, embora as datas, prazos e leis não tenham mudado. E eu tenho dificuldade em imaginar que um quadradinho na página dois da tela de algum professor, que recebeu muita atenção do professor, tenho certeza, que esse mesmo aluno tinha tanta probabilidade de ser identificada como necessitando de serviços quanto a pessoa sentada em frente ao professor em uma sala de aula, cinco dias por semana, certo? Quero dizer, não parece loucura pensar que não é provável que tenha o mesmo resultado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Van de Klopp? Você precisa ativar o som, membro Van de Kloop.
[Paulette Van der Kloot]: Se eu puder perguntar de outra forma. No geral, quantas crianças eram encaminhadas para a educação especial por ano antes da pandemia de 2030?
[Joan Bowen]: Eu diria muito mais do que isso. Ok, então sim, quer dizer, não tenho um número definido, diria em qualquer lugar, poderíamos ter referências por ano.
[Paulette Van der Kloot]: Então, e esse ano, você acha que o número, sabe, se a gente tivesse uma ideia de como tem sido, caiu bastante? Ou você está recebendo muitas referências para o seu escritório? Você acha que está recebendo mais referências este ano do que nunca?
[Joan Bowen]: Acho que houve um nível mais alto de avaliações este ano. É muito difícil, o que teríamos que determinar é o que sobrou do ano passado que priorizamos quando iniciamos as aulas em setembro, e depois quais foram as novas avaliações iniciais deste ano letivo. Mas vejo um aumento no número de alunos considerados elegíveis este ano, mas precisaria de compará-lo com os últimos quatro anos para ver se continua a aumentar.
[Paulette Van der Kloot]: Então, novamente, acho que a intenção dos meus colegas, e você pode me corrigir, Paul, se eu estiver errado, é simplesmente garantir que haja crianças que não estejam sendo esquecidas porque estiveram no Zoom em vez de pessoalmente. Hum, então eu acho que, se é isso que estamos procurando, os dados comparativos, que ele sugere, são essa a maneira de fazer isso ou existe uma maneira melhor de descobrirmos? E como podemos garantir, nestas circunstâncias, que as crianças não sejam esquecidas?
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Deputado Van der Kloot. Há algum movimento no chão?
[Kathy Kreatz]: Oh, democratas, sinto muito. Eu só tinha uma pergunta. Sim, então eu... Oh, onde você foi?
[Breanna Lungo-Koehn]: Espere, Membercrat vai simplesmente ativar seu som.
[Kathy Kreatz]: Ah, ok, desculpe. Eu pensei assim. Eu deveria ter desativado novamente. Na resolução diz que há uma data marcada para 24 de maio, e isso é daqui a algumas semanas. E agora, não sei se é tempo suficiente. Gostaria apenas de entrar em contato com a Sra. Bowen para perguntar a ele, Se isso for algo viável. E mais uma vez pensei que o prazo não seria nesta parte da etapa porque não estava com a outra resolução do pedido ad hoc. Prefeito.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau.
[Paul Ruseau]: O procedimento que todos aprovámos, creio que há dois anos, exige explicitamente que este seja um elemento beta. então é uma sugestão Se eu não quisesse o relatório até o próximo verão de 2022, deveria dizê-lo. E embora eu tenha pensado que isso deveria acontecer, se os sistemas que temos em funcionamento forem bons, se levar mais de 15 minutos para descobrir quantas novas referências houve durante um ano e fazê-lo em quatro anos diferentes, se isso levar mais de 15 minutos, então a Sra. Bowen ou o superintendente podem dizer que simplesmente não há hora de fazer isso. Mas na minha imaginação é uma questão da ordem mais simples, e então a gente entende. Mas esta é uma parte obrigatória do procedimento que todos aprovamos.
[Joan Bowen]: Isso é razoável ou você precisa de um pouco mais de tempo? Gostaria de pedir um pouco mais de tempo. Estamos no processo de planejamento da programação para o ano letivo estendido. Então, se eu pudesse ter um pouco mais de tempo para obtê-lo. Ele vem de oito escolas diferentes. Bem. Sim, por favor. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, no final de junho ou? Sim, tudo bem. Bem. Isso é aceitável para o comitê? Sim.
[David Murphy]: Eric, me desculpe. Eu acho que a Sra. O argumento de Bowen sobre a necessidade de levar em conta os encaminhamentos que foram suspensos na primavera de 2020, há também o fato de que se houver algum tipo de discrepância, o que não sei se haveria, e nossas obrigações são as mesmas independentemente de um aluno estar frequentando a escola virtualmente ou não, mas se houver, se vamos dar uma olhada nisso, acho que precisamos de mais tempo para analisar isso porque encaminhamentos que podem ocorrer além de junho de 2021. Então, acho que para realmente termos um conjunto de dados confiável, precisaremos de mais tempo para nos afastarmos dessa interrupção atual, para que possamos ter algo que possamos comparar. Quero dizer, se a Sra. Bowen poderá fazer um relatório nos próximos dois meses. Acho que está tudo bem, podemos fazer um relatório. Mas penso que para realmente chegarmos ao fundo da questão do Sr. Rousseau, precisaremos de uma liderança mais longa. para que você possa olhar para trás e ver se há alguma discrepância notável.
[Unidentified]: Prefeito.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. Não estou procurando culpa. Não procuro o que fizemos ou não fizemos bem, o que a pandemia fez ou não às crianças. Eu só quero a recomendação mais simples para obter uma data no sistema que todos vocês devem usar. Quer dizer, se não houve uma diminuição nos encaminhamentos e você está me dizendo isso, embora eu tenha ouvido de uma professora de educação especial que, quer saber, as crianças que foram apenas caixinhas durante a maior parte do ano letivo e que acabaram de chegar em abril estão surpreendendo alguns professores porque não conheciam o aluno. Eles não disseram: Meu Deus, esse aluno realmente precisa fazer um IEP, preciso fazer uma indicação. Porque quando você é apenas uma caixinha, Você não é, quero dizer, não importa o quanto os professores trabalhem, eles não são uma pessoa completa. Eles não têm, eles não são 3D. Quero saber se tivemos ou não um nível diferente de encaminhamentos nos últimos quatro anos. Existe realmente uma tendência não relacionada à pandemia? Vamos descer? Vamos subir? Mas não posso acreditar que nesta pandemia não tenha havido mudanças nas referências, mas também não haverá no próximo ano. Suspeito que todos sabem que haverá um aumento dramático nas referências e um aumento em quê? Eu gostaria de ver não apenas um orçamento maior para a educação especial. Gostaria de saber que houve um aumento dramático nas referências. Isto é o que era no passado. Não entendo por que realmente haveria necessidade de uma investigação se, no momento do encaminhamento, há uma data. Estou certo?
[David Murphy]: Sim, mas nem todas essas referências chegam no mesmo dia. Portanto, penso que poderíamos fornecer dados antes do encerramento deste ano letivo, ou pelo menos antes do início do próximo ano letivo, mas isso poderia ser enganoso porque o impacto da pandemia será sentido por um período que se estende muito além disso.
[Paul Ruseau]: Mas acho que de 1º de julho de 2020 a 30 de junho de 2021 é um ano. Quantas referências? e depois fazendo isso por quatro anos. E então temos algo para conversar. Sinto que estamos falando sobre isso, não faço ideia, não tenho dados.
[David Murphy]: E isso foi algo assim... Com licença, Sr. Rizzo, sinto muito. Acho que me rendo à Sra. Bowen sobre quando esses dados podem ser fornecidos. Penso que queremos deixar claro que poderão tratar-se de dados baseados numa premissa errada se os dados forem produzidos prematuramente. É por isso que acho que existem dados mais confiáveis para chegar ao ponto que você está perguntando. Você sabe, isso acontecerá em algum momento no futuro. Poderíamos produzir um conjunto de dados agora e um conjunto mais tarde, mas o que eu teria, tenho algumas reservas, é que se produzirmos dados que digam que antes do final do ano letivo, há algum tipo de discrepância e essa discrepância é então atribuída publicamente ao fato de que os alunos eram remotos, estavam aprendendo remotamente, então poderia haver uma suposição de que o distrito não estava cumprindo suas obrigações quando, na verdade, como havia, avaliações que deveriam ser concluídas no outono e foram suspensas na primavera, o impacto total da pandemia poderá ocorrer se houver um aumento nas referências por um longo período de tempo para que os alunos sejam avaliados adequadamente. E então, mais uma vez, acho que se você quiser apenas dados, mais uma vez, consulte a Sra. Bowen sobre qual é o cronograma razoável para isso, mas se for nos próximos meses e os dados forem oferecidos a partir dos quais as pessoas possam tirar inferências ou conclusões sobre se a pandemia teve ou não impacto no número total de encaminhamentos, eu diria que os dados serão prematuros porque não saberemos realmente a resposta até que passe mais tempo e um funcionamento escolar mais tradicional possa tomar conta ao longo do ano letivo 21-22. Portanto, o meu único ponto é que não quero que a comissão discuta isto com base numa premissa falsa. o que me parece que poderia ser uma possibilidade se os dados fossem produzidos demasiado cedo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, então queremos isso até o final de junho ou estamos apenas tentando divulgá-lo, como acho que o Sr. Murphy está sugerindo?
[David Murphy]: Penso que podemos produzir dados até Junho, desde que todos concordem que não retiraremos conclusões importantes deles. Quero dizer, mais uma vez, e depois penso que é algo que temos de rever à medida que continuamos a avaliar o impacto total desta perturbação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Prefeito.
[Paul Ruseau]: Quero dizer, se este relatório voltar e disser que temos o dobro de encaminhamentos chegando, e então você não quiser adicionar nenhum novo pessoal de educação especial ao orçamento, estou tirando algumas conclusões bastante importantes. Então, sim, não receberei números chocantes e não ficarei surpreso. Se houver um aumento de 5% e você achar que não precisamos de mais pessoal, bem, isso é conversa. mas se a pandemia causou um aumento dramático nas referências e não há ETLs adicionais e não há pessoal adicional de educação especial para trabalhar com os alunos, parece ser uma questão realmente importante que o comité escolar gostaria de compreender: como planeiam fazer isto funcionar? E então, e não é que eu não ache que todos vocês estejam fazendo isso, confio na Sra. Bowen está realmente planejando tudo isso, mas me sinto completamente no escuro. sobre o que está acontecendo com as crianças que acabam de descobrir que precisam de IEPs muito, muito mais tarde do que precisariam se não tivéssemos uma pandemia. E o que dizer de todas as crianças que ainda não vão à escola há um ano e meio?
[Paulette Van der Kloot]: Então eu penso duas coisas. Em primeiro lugar, penso que deveríamos pedir à administração que nos diga quando, que tipo de relatório e quando. estaria disponível para resolver algumas dessas questões que Paulo levanta ou com as quais está preocupado. Quero lembrar ao meu colega que ouvimos esta noite que o Departamento de Ensino Primário e Secundário considerou que estávamos a fazer um trabalho muito bom e que, creio, tenho a sensação de, algum nível de confiança em nossa equipe de educação especial de que eles estão acompanhando, de que estão fazendo isso, de que nossos professores estão muito, seja uma criança no Zoom ou pessoalmente, de que estão por dentro, por assim dizer. Portanto, para fazer avançar este debate, penso que deveríamos simplesmente perguntar o escritório do nosso superintendente e tudo o mais, para considerar quais são as questões que meu colega levantou, porque ele tem algumas preocupações e eu entendo isso, para ter certeza de que não estaremos orçamentando de forma inadequada no futuro, e para ter certeza de que se houver uma onda de novos alunos ou se formos realmente ruins, se os números realmente não fizerem sentido, para se comunicar conosco e nos dar uma ideia do que eles acham que faz sentido. Isso é o que eu aconselharia. Então Paul tem uma moção no plenário. Eu gostaria de alterá-lo e pedir que o gabinete do superintendente nos retorne com sua sugestão de um relatório que analise os dados e responda a algumas das preocupações do meu colega. Mas eu gostaria de saber sobre eles.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, então esta moção será alterada para ser enviada à administração, ao Dr. Edouard-Vincent e à administração para discutir quais dados eles podem nos fornecer antes de junho.
[Paulette Van der Kloot]: Não falei sobre junho, mas discutam quais dados vocês podem nos fornecer e quais sugestões vocês têm para os relatórios.
[Breanna Lungo-Koehn]: Por tempo, relatórios e cronograma. Bem, movimento no chão modificado pelo membro Van der Kloot, certo? Existe um segundo?
[Unidentified]: Segundo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Apoiado pelo Representante Ruseau. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim. Membro Mustone? Sim. Membro Ruseau? Sim. Membro Van der Kloot? Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, conforme alterada, a moção é aprovada com sete votos afirmativos e zero nos casos negativos. Resoluções do comitê escolar, condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas mais profundas condolências à família do Sr. Dennis Moriarty. Moriarty foi um educador de longa data e começou a lecionar aqui em 1995, no programa de artes culinárias da Medford Vocational Technical High School. O Comitê Escolar de Medford estende suas mais profundas condolências à família de Robert McGovern. Sr. McGovern era o pai do professor do ensino fundamental, Patrice McGovern Madigan. O Comitê Escolar de Medford expressa suas mais profundas condolências à família do Sr. Thomas Cangiano. O Sr. Cangiano era tio da Sra. Denise Chiesa Mahoney, ex-assistente administrativa da superintendência de escolas. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas mais profundas condolências à família de Litsa Menounos. Dona Menounos era mãe de um dos nossos Mustangs mais famosos, Maria Menounos, e também de Peter Menounos. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família do Sr. Terrence Perry, pai da Sra. Tonya Sullivan, copresidente do nosso comitê CPAC. Se ao menos fizéssemos um momento de silêncio. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Moção para encerrar a sessão.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção de encerramento feita pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Vander Heuvel. Chamada.
[Melanie McLaughlin]: Membro Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin, sim. Membro Mustone. Sim. Sim. Sim. Membro Ruseau.
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: Miembro Van der Kloot. Si.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete se sim, zero se não. A sessão está encerrada. Tenha uma boa noite, uma ótima semana.